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1、《學(xué)校、家庭良性互動教育的研究》課題實施以來，我校始終堅持“德育為首、育人為先”的原則，在學(xué)校管理與建設(shè)方面逐步形成了自己的辦學(xué)特色，即德育教育立體化。德育工作基本形成“一條路，四條線”的基本模式。“一條路”指的是德育工作的基本思路，即以貫徹“堂堂正正做人，認認真真做事”的校訓(xùn)為出發(fā)點，以提倡“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新”為重點，以“滲透于課堂，寄寓于活動，示范于師德，訓(xùn)練于習(xí)慣，熏陶于環(huán)境”為抓手，以學(xué)校的各項德育活動為載體，把德育滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域，多渠道、多層面、全方位地推進德育工作?！八臈l線”指的是工作中緊緊抓好四條
2、德育工作線：即班主任老師的教育主導(dǎo)線，學(xué)科老師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)線，學(xué)生自我管理線，家庭社會輔助線。抓住養(yǎng)成教育和班級管理兩個主陣地，轉(zhuǎn)變觀念，加大正面教育力度，堅決變“堵”為“導(dǎo)”，使社會對學(xué)生的規(guī)范要求內(nèi)化為學(xué)生自身內(nèi)在的要求。一、努力積淀文化底蘊，做到了文化育人，環(huán)境育人。當(dāng)今的社會是一個競爭的社會，學(xué)校也不例外。要想使學(xué)校有長足的發(fā)展，就必須提升學(xué)校的競爭力。那么，學(xué)?？渴裁磁c其他學(xué)校抗衡呢？換句話說，什么是學(xué)校的核心競爭力呢？有人說是師資水平，有人說是生源質(zhì)量，有人說是管理能力，這些都很重要，但這不是核心競爭力。師資可以培養(yǎng)，生源可以改善，
3、管理可以上水平，而要改變這一切靠的是學(xué)校文化。只有學(xué)校文化才能使學(xué)校具有核心競爭力，因為學(xué)校文化具備“買不來、拆不開、帶不走、流不掉、變不了”的特點，是學(xué)校發(fā)展的原動力。它就像一支看不見的手在影響和左右著這所學(xué)校的個性和發(fā)展，改變和塑造著一屆屆學(xué)生的氣質(zhì)、性格、風(fēng)度和價值觀。而且這種力量之強大，影響之深遠是難以估計的，也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。1．進行“四化建設(shè)”，實現(xiàn)了文化育人。近年來，學(xué)校通過“三風(fēng)”建設(shè)和系列德育教育，建設(shè)以“堂堂正正做人，認認真真做事”的校訓(xùn)為代表的“柔”性的精神文化；以完善制定學(xué)校規(guī)章制度為依托，以人為本，依法治校，
4、構(gòu)建以《嶗山三中績效目標(biāo)考核方案》為代表的“剛”性的制度文化；借助校園綠化工程，創(chuàng)建以四級目標(biāo)德育體系為主線的“隱”性的環(huán)境文化；在規(guī)范教師行為舉止，構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)上，歸納形成以“嶗山三中教師行為規(guī)范”、“嶗山三中教師禮儀規(guī)范”、“嶗山三中學(xué)生一日常規(guī)”為代表的行為文化。2．優(yōu)化育人環(huán)境，實現(xiàn)了環(huán)境育人。樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我校從辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、校園標(biāo)識等方面綜合考慮，構(gòu)建鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園形象。完善了校園文化建設(shè)，優(yōu)化教室、辦公室和教學(xué)樓的環(huán)境布置，實現(xiàn)了以優(yōu)美的環(huán)境熏陶人。二、精
5、心創(chuàng)建德育體系，做到了管理育人，活動育人。經(jīng)過幾年的探索，我們建立了四級德育目標(biāo)體系。具體可分為四個層次：一是養(yǎng)成教育。包括行為習(xí)慣、勤儉節(jié)約、環(huán)保意識等；二是情感教育，包括關(guān)心他人、孝敬父母、尊敬師長、熱愛學(xué)校、熱愛祖國教育；三是價值觀教育。包括誠信品質(zhì)，上進心與榮譽感，團隊精神等。四是理想教育。包括生活理想、職業(yè)理想、政治理想等。圍繞四級目標(biāo)德育體系我們了豐富多彩的德育活動，以此為載體實現(xiàn)活動育人的目的。三、構(gòu)建“三位一體”育人模式，做到了學(xué)校育人，家庭育人。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源較廣而且家庭背景極其復(fù)雜，家庭教育，無論是在教育觀念、教
6、育內(nèi)容上，還是在教育方法上，都還有許多不適應(yīng)的地方，在新形勢下，許多家長感到教子艱難，甚至無所適從。基于這種情況，我校在加強學(xué)校教育的同時，辦好家長學(xué)校，從當(dāng)前家庭教育的實際出發(fā)，普及科學(xué)的家教知識，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，增進學(xué)校與家庭的溝通與理解，形成教育合力，建構(gòu)“學(xué)校、家庭、社區(qū)三級立體教育網(wǎng)絡(luò)”，營造學(xué)生成長的良好社會環(huán)境。1．強化了家庭德育，夯實了“三維”德育基礎(chǔ)。首先，以家長學(xué)校為核心，健全了家庭德育網(wǎng)絡(luò)。全校各年級建立了家長委員會制度，構(gòu)建了以校級家長委員會為核心的家庭德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。其次，以家校德
7、育活動為紐帶，形成德育合力。建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長評選制等一系列制度，廣泛開展活動。第三，以家長學(xué)校為依托，提高了家長綜合素質(zhì)。我校學(xué)生有1100多人，家長來自四面八方，職業(yè)階層、文化程度、經(jīng)濟狀況、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)和孩子表現(xiàn)各有不同，這就決定了我校的家長學(xué)校要有多種形式配合，才能做到有的放，收到事半功倍效果，我們家長學(xué)校在長期的實踐中，逐漸形成一些特點歸結(jié)為“三個結(jié)合”：一是“上課”與家長會相結(jié)合。家長學(xué)校畢竟是家長在業(yè)余時間自愿參加，故時間不宜占得太多，我們把上課與家長會結(jié)合起來，每次學(xué)校或年級開家長會
8、，總是先安排一點時間講家教的專題課。以07-08第一學(xué)期為例，一學(xué)期的全員培訓(xùn)有兩次，一次請家長研究會的王秀霞校長講《只要肯努力，每個孩子都能成才》，一次由政教處李
