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1、腳踏實(shí)地工作盡心竭力育人沙嶺中學(xué)二部侯學(xué)芝我是一名普普通通的教師，自1994年畢業(yè)于盤錦師范學(xué)校以來(lái)一直工作在教育教學(xué)的第一線，16個(gè)春夏秋冬悄然而去，竟然沒留下一絲值得炫耀的足跡。（沒有什么轟轟烈烈的宏偉事業(yè)，也沒有什么值得稱道的“豐功偉績(jī)”，）有的只是教書育人的瑣瑣碎碎、平平凡凡。二十年來(lái)，筆墨春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂(lè)；講臺(tái)歲月，浸透著我不懈追求的辛勤汗水。我不敢說(shuō)愛自己的事業(yè)，勝于愛自己的生命，但我可以毫無(wú)內(nèi)疚的大聲說(shuō)：“我對(duì)得起自己的每位學(xué)生，對(duì)得起每位學(xué)生的家長(zhǎng)?！鄙习鄡赡旰笪冶汩_始擔(dān)任班主任工作，我覺得
2、一個(gè)班級(jí)的班主任就好比一家的家長(zhǎng)，在嚴(yán)格要求孩子的同時(shí)自己應(yīng)率先垂范，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，所以我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要有文明、健康的言行舉止，既要把科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，更要用自身完美的行為感染學(xué)生，影響學(xué)生。很多老師問(wèn)過(guò)我：你帶的班級(jí)都很成型，你帶出的學(xué)生相對(duì)于平行班的其他班級(jí)的學(xué)生品質(zhì)也好，有什么竅門吧？啥竅門啊。有一份耕耘就會(huì)有一份收獲的。二十年來(lái)我每天都是早起晚歸的，可以說(shuō)每天第一個(gè)走進(jìn)校園的老師有百分之九十的時(shí)候都是我，到校后及時(shí)走進(jìn)班級(jí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，早晨校園內(nèi)學(xué)生你追我攆干什么的
3、都有，而我們班的學(xué)生都能安安靜靜坐在教室里自習(xí)，學(xué)校不組織早自習(xí)時(shí)我早來(lái)，學(xué)校組織早自習(xí)有老師看時(shí)我也同樣早來(lái)，看看學(xué)生到校情況，觀察觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。晚上放學(xué)我也經(jīng)常等值日生離校后才放心的回家。夏季還好，冬季可就慘了，天黑才能進(jìn)家門，冰冷的房屋得燒半個(gè)多小時(shí)才有暖意。孩子愛餓常常等不急燒好飯而先吃些涼的，盡管這樣我也沒放學(xué)鈴聲一響就趕緊跑回家過(guò)。從本學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在我經(jīng)常起蕁麻疹，吃了好多種藥也不管用，有人建議我去沈陽(yáng)七院，雙休日去人家大夫也休息，上班的時(shí)間又不放心班級(jí)，我校的老教師李忠生老師對(duì)我說(shuō)：“你很像年輕時(shí)的我，
4、我年輕時(shí)也是早來(lái)晚歸的，一個(gè)工都不耽擱，別人參加函授學(xué)習(xí)時(shí)，我本該跟著學(xué)，可我放心不下學(xué)生，總守著班級(jí)。就沒參加函授學(xué)習(xí)，沒能混到那一紙文憑，結(jié)果我的同事都進(jìn)了高級(jí)，每月工資比我多兩千來(lái)元。我到現(xiàn)在也只能是一級(jí)教師，以前的優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀班主任現(xiàn)在又有什么用??？”其實(shí)我比李老師還慘，我連優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀班主任的榮譽(yù)也沒得到過(guò)呀。并且所拿的工資也是我校所有老師中最低的一個(gè)。我不是神，我是一個(gè)有血有肉的，一個(gè)普普通通的人。所以我也不平衡?？晌抑肋@跟我的學(xué)生無(wú)關(guān)，我是教師我就該教書育人，家長(zhǎng)把孩子交給了我。我就要教育好他們，不愧對(duì)
5、家長(zhǎng)。為此我依舊腳踏實(shí)地的工作，盡心竭力的育人。我是一位與學(xué)生一樣天天拿著書包回家的教師，聽起來(lái)有些好笑吧，但我總覺得工作的時(shí)間不夠用，一篇作文有時(shí)一節(jié)課都修改不好。沒辦法經(jīng)常把學(xué)生的作業(yè)作文背回家，婆婆說(shuō)咱屯那么多老師沒看誰(shuí)像你一樣在家批作業(yè)。老公也曾因此發(fā)過(guò)脾氣，不過(guò)現(xiàn)在他們都習(xí)以為常了。其實(shí)我也會(huì)糊弄，一節(jié)課可以批完50本作業(yè)，但那樣我覺得批不批效果是一樣的。良心上過(guò)不去，每次分班時(shí)都有不少家長(zhǎng)要把孩子放在我班，這是家長(zhǎng)對(duì)我的信任。我怎能糊弄學(xué)生呢？下面給大家說(shuō)幾個(gè)我教育教學(xué)中的的小故事吧。1，師愛是每一個(gè)孩子所期待
6、，熱愛孩子，經(jīng)常主動(dòng)彎下身與孩子溝通交流，愿意與孩子成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。?尊重孩子，如果孩子做錯(cuò)事了應(yīng)給予孩子解釋的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師自己也會(huì)靜一靜，或許就不會(huì)對(duì)孩子發(fā)火了。記得在2008年上學(xué)期開學(xué)第三周的一節(jié)自習(xí)課上，北行第二座的林林（男）與第三座的楠楠（女）因?yàn)榈胤酱笮《ハ鄵頂D起來(lái)，前座的林林不顧一切的往后挪凳子，后座的楠楠也不示弱，我趕忙走過(guò)去，楠楠不再擠了，而林林卻氣勢(shì)洶洶不肯停止。從當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀看顯然林林的凳子已經(jīng)占據(jù)了楠楠的位置，
7、我讓林林往前挪一挪凳子，讓我沒想到的是林林更加暴怒了，不但沒往前挪反而沒好氣的用力往后挪凳子，此時(shí)他的淚珠子也一個(gè)接一個(gè)的往下滾。對(duì)于他的挑戰(zhàn)性的動(dòng)作，我真有些無(wú)法忍受，但當(dāng)時(shí)如果我也發(fā)怒，那我與他又有什么區(qū)別呢？我克制住自己的情緒笑著轉(zhuǎn)換了話題，“誰(shuí)說(shuō)男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處呀！看把我們林林委屈的，都以淚洗面了?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊從一代里掏出紙巾替他擦眼淚?！翱斐鰜?lái)，有什么委屈到外面跟老師說(shuō)說(shuō)。”我邊說(shuō)邊摸著他的頭示意他跟我走。這時(shí)他的氣似乎有些消了，和我一起走出教室把事情的經(jīng)過(guò)一一說(shuō)給我。我說(shuō)：“楠楠用桌子撞你很不應(yīng)
8、該，都中學(xué)生了還因?yàn)樽霍[矛盾多難為情呀。不過(guò)你剛才發(fā)現(xiàn)沒有你的凳子的確占據(jù)了楠楠很大的位置，后來(lái)她沒與你擠，也沒爭(zhēng)辯，他可能已經(jīng)意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)了?！绷至殖聊艘粫?huì)，低聲說(shuō)了句：“老師我錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)太生氣了。”“用不用老師給你倆調(diào)節(jié)一下？”我問(wèn)?！袄蠋?，不用了，我知道自己該怎么做了。”事后有學(xué)生跟我講
