腳踏實(shí)地開(kāi)拓育人2

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1、腳踏實(shí)地開(kāi)拓育人路——做一個(gè)健康有道德的人德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，全面貫徹教育方針，提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件，是一所學(xué)校的生命線(xiàn)。是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)造就共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)。德育是教育永恒的主題。養(yǎng)成教育是德育的靈魂與核心。我們秉乘“五育并舉，德育為先”的宗旨，以“德育先行，養(yǎng)成為基，健康為首”為育人目標(biāo)。今年我校在德育輔導(dǎo)和心理健康教育方面做了一些嘗試和探索。一、學(xué)校教育與社會(huì)教育的矛盾的思索與探討當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)科經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速時(shí)期，社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)

2、型期。但教育的發(fā)展和育人模式的轉(zhuǎn)換遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和人民群眾對(duì)教育的期望要求。在學(xué)校，學(xué)生接受的是正面的正統(tǒng)的教育，而客觀存在的社會(huì)的陰暗面又迫使他們被動(dòng)、茫然地去感受生活的多重性。這樣，社會(huì)生活中積極與消極、美好與丑惡、文明與愚昧、先進(jìn)與落后的矛盾現(xiàn)象，必然使中學(xué)生單一的思想和單面的價(jià)值體系產(chǎn)生裂痕，給學(xué)生道德價(jià)值觀和心理健康成長(zhǎng)帶來(lái)矛盾和沖突，主要有以下幾個(gè)方面：1．成人與成才的矛盾當(dāng)前家庭教育相對(duì)畸形的發(fā)展與學(xué)校全面育人的目標(biāo)相矛盾。一些家長(zhǎng)在物質(zhì)需要上舍得對(duì)子女大量投資，而對(duì)孩子的行為習(xí)慣、精神需求和

3、心理健康卻很少關(guān)心。讓學(xué)生造成了智育重于德育、成才重于成人，甚至智育可以代替一切的片面印象。2.成績(jī)與成就的矛盾受打工思潮的影響，部分學(xué)生認(rèn)為不讀書(shū)也能賺大錢(qián)，社會(huì)上出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”，造成了部分學(xué)生“厭學(xué)”和“流失”。3.教育與教唆的矛盾社會(huì)環(huán)境造成“5+2教育等于貨小于0”。在學(xué)校的5天教育，可能學(xué)生的思想已轉(zhuǎn)讓正軌，可兩天的休息讓社會(huì)生活及娛樂(lè)環(huán)境中存在的“病菌”，教唆、侵蝕著中學(xué)生的靈魂。影響著他們的思想、生活方式和人生觀的形成與發(fā)展。4.高尚與時(shí)尚的矛盾受社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境的不良影響。學(xué)生認(rèn)為時(shí)尚就是

4、高尚，一切向前看變成了一切向錢(qián)看，穿著攀比，暴力傾向等等影響著學(xué)生價(jià)值觀與道德觀的形成。以上四對(duì)矛盾是當(dāng)前學(xué)校德育工作要解決的矛盾。因此，我們要不斷開(kāi)闊視野、拓寬思路、轉(zhuǎn)變觀念、以愛(ài)心為坐標(biāo)培養(yǎng)行為；以情感為主線(xiàn)培植習(xí)慣；以創(chuàng)新為突破培育性格；以活動(dòng)為載體培修價(jià)值。在加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育、心理健康教育的道路上逐步形成讓德育回歸生活，讓健康走向心靈。二、健全德育網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辦德育輔導(dǎo)班，構(gòu)建心理健康平臺(tái)，探索走德育創(chuàng)新之路我們圍繞“自理、自律、自信、自強(qiáng)、學(xué)校并快樂(lè)著”的“四自一樂(lè)”辦學(xué)目標(biāo)，，“成人、成才、成功”的育人理念，從

5、養(yǎng)成教育抓起，積極探索心理健康教育途徑和方法，取得了一定的成效。1．健全學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)，提高德育工作效能學(xué)校由校長(zhǎng)、政教處、班主任和所有任課教師按照各自的職能開(kāi)展工作，構(gòu)建高效的全員參與、全員育人的德育工作網(wǎng)絡(luò)。一是切實(shí)強(qiáng)化制度建設(shè)。本學(xué)年我們實(shí)行了德育導(dǎo)師制、班主任績(jī)效工資月考核、行政值日與教師值日相結(jié)合等制度，充分發(fā)揮了德育工作的過(guò)程管理和監(jiān)督保障作用，二是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)了班主任的校本培訓(xùn)，提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我們每周召開(kāi)一次班主任例會(huì)，內(nèi)容上多增加了一些關(guān)于班主任工作的理論學(xué)習(xí)，掀起校園德育討論、

6、交流的高潮。每月召開(kāi)一次班級(jí)工作考核會(huì)，展示班主任工作管理手冊(cè)。同時(shí)，要求班主任撰寫(xiě)德育案例，把平時(shí)在工作中遇到的困難、取得的經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享。每學(xué)期組織一次德育案例評(píng)選，優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)。本學(xué)期政教處還組織了全校班主任班會(huì)課評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)系列活動(dòng)，讓班主任工作從事務(wù)型逐漸變?yōu)橛藰?biāo)兵型。2．強(qiáng)化行為規(guī)范教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。我們把規(guī)范養(yǎng)成教育作為常規(guī)教育的核心常抓不懈。堅(jiān)持階段性教育與經(jīng)常性教育相結(jié)合。班主任利用各種有效的活動(dòng)，經(jīng)常性的組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《桐梓中學(xué)管理手冊(cè)》及

7、學(xué)校制定的有關(guān)學(xué)生行為規(guī)范的要求，從而進(jìn)一步讓學(xué)生明確什么是能做的，什么是不能做的，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先是每周召開(kāi)班會(huì)一次，每月召開(kāi)主題班會(huì)一次，宣講規(guī)章要求進(jìn)行經(jīng)常性教育。其次，通過(guò)“值日領(lǐng)導(dǎo)”、“值日教師”等制度的推行，同時(shí)發(fā)揮“學(xué)生會(huì)”管理學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生會(huì)檢查人員對(duì)學(xué)生儀容儀表、集隊(duì)、兩操、衛(wèi)生、出勤等實(shí)行自主管理、評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋，開(kāi)通校園廣播曝光臺(tái)欄目，對(duì)學(xué)生中的好人好事及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)不良行為習(xí)慣及時(shí)通報(bào)；加大巡邏力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生中的違紀(jì)違規(guī)行為。在規(guī)范教育制

8、度化、經(jīng)?；耐瑫r(shí)，組織開(kāi)展了“入學(xué)教育”，每月進(jìn)行“文明班級(jí)”、“文明寢室”的評(píng)比，同時(shí)，我們認(rèn)真強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律教育，具體措施是：（1）在認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，舉辦好“開(kāi)學(xué)典禮”，講明學(xué)校的規(guī)章要求；（2）利用班會(huì)和“主題班會(huì)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)宣講，強(qiáng)化養(yǎng)成教育；（3）嚴(yán)格請(qǐng)假制度，杜絕了學(xué)生隨意曠課、逃課的行為發(fā)生；（4）實(shí)行班級(jí)工作匯報(bào)制、課