女蝸補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、3.整體感知文本內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)就是這么不可思議。其實(shí)，在一些課文的題目上加一些重要的文字，你很快就能了解文章的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家默讀課文，用上老師教給你的方法，想想課文講了一件什么事？（指名說(shuō)，適時(shí)引導(dǎo)：你加上了補(bǔ)天的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。答案不唯一）（2）同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，一點(diǎn)就通，說(shuō)得還不通順的孩子也不要急，大家一起來(lái)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。（課文主要講了上古時(shí)期，因?yàn)樘焖亓眩习傩沼龅綖?zāi)難，女?huà)z為了拯救人類(lèi)，四處尋找五彩石，煉石補(bǔ)天的事。）像剛才這樣，通過(guò)補(bǔ)充課題概括課文主要內(nèi)容的方法，在以后的學(xué)習(xí)中也可以適當(dāng)用一用?！窘虒W(xué)片段一】?　　師：同學(xué)們，今天老師將給大家介紹一位中國(guó)神

2、話人物，她就是女?huà)z女?huà)z是位女神，大家耳熟能詳?shù)墓适掠小芭畫(huà)z造人”“女?huà)z補(bǔ)天”，今天我們就來(lái)讀一讀這個(gè)神話故事——“女?huà)z補(bǔ)天”請(qǐng)大家齊讀課題——?　　生：（齊）女?huà)z補(bǔ)天?　　師：讀了課題，你最想知道什么？?　　生：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？天為什么會(huì)掉下來(lái)？女?huà)z用什么補(bǔ)天呢？?　　師：你問(wèn)了這個(gè)故事的起因和經(jīng)過(guò)?　　生：女?huà)z最后有沒(méi)有把這個(gè)天補(bǔ)成？?　　師：是這個(gè)故事的結(jié)果還有嗎？?　　生：天上破的那個(gè)地方是天上的什么地方？?　　師：哦，問(wèn)的是地點(diǎn)?　　【點(diǎn)評(píng)】課題導(dǎo)入，問(wèn)題入手，話題引入，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生閱讀的期待，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考很自然地走進(jìn)文本，為學(xué)習(xí)下文

3、做了很好的鋪墊?　　【教學(xué)片段二】?　　師：同學(xué)們，其實(shí)呀，讀書(shū)是解決問(wèn)題最好的辦法請(qǐng)大家趕快打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)愿意讀一讀這篇課文呢？好，你來(lái)讀，你來(lái)幫我請(qǐng)一請(qǐng)還有誰(shuí)愿意和你一起讀一下這篇課文？?　　師：我想問(wèn)你，為什么你要請(qǐng)4個(gè)同學(xué)？?　　生：因?yàn)檎n文一共有5小節(jié)?　　師：5小節(jié)，好，同學(xué)們既然是初讀課文，我們能不能給他們提點(diǎn)建議，讓他們讀得更好呢？?　　生：我希望他們能夠讀得流暢自然一點(diǎn)?　　生：讀書(shū)的時(shí)候要有一點(diǎn)語(yǔ)感?　　生：他們讀書(shū)的時(shí)候要有感情?　　師：這是一個(gè)很高的要求好，同學(xué)們，你們按照大家的要求讀吧，別忘了把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，請(qǐng)我們的小評(píng)委們拿起書(shū)做好準(zhǔn)備，

4、開(kāi)始讀?【點(diǎn)評(píng)】此環(huán)節(jié)有兩個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：一個(gè)是采用伙伴合作的學(xué)習(xí)方式，讀書(shū)讓學(xué)生自己選擇伙伴，而且讓學(xué)生自己做主選擇其他幾位同學(xué)合作讀；另一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是讀書(shū)的要求，以往見(jiàn)到的課堂多數(shù)是由老師提出讀書(shū)要求，而常老師的課堂所呈現(xiàn)的是以學(xué)生為主，是由師生共同提出讀書(shū)要求真正實(shí)現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的小主人”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?　　【教學(xué)片段三】?　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的朗讀？?　　生：他們讀得有感情，很流利但是我想為讀第1小節(jié)的同學(xué)提個(gè)意見(jiàn)，女?huà)z不讀呂（lǚ）媧?　　師：你能夠教她讀嗎？小老師教你呢?　　生：女（nǚ）媧補(bǔ)天?　　師：再

5、讀一讀，注意聲母是鼻音?　　生：女?huà)z補(bǔ)天?　　師：以后慢慢練，要把鼻音讀準(zhǔn)還有誰(shuí)要評(píng)價(jià)？?　　生：韓×讀得有些結(jié)結(jié)巴巴的?　　師：能不能給別人點(diǎn)信心，先說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)?　　生：她讀得比較有感情，但是她有些結(jié)結(jié)巴巴的，我建議她課前先把書(shū)讀幾遍?　　師：他的建議能接受吧？謝謝他吧！?　　生：謝謝你?　　生：我覺(jué)得顧×在讀第2小節(jié)“女?huà)z難過(guò)極了”時(shí)，應(yīng)該把女?huà)z難過(guò)的樣子讀出來(lái)，這樣，就能更加表現(xiàn)出女?huà)z非常地難過(guò)?　　師：你一定是個(gè)朗讀高手，否則你不會(huì)有這么高的朗讀要求第一遍我覺(jué)得能讀正確，就可以了相信她通過(guò)閱讀理解課文之后能夠讀得更好，謝謝你的評(píng)價(jià)第3小節(jié)是哪位同學(xué)讀的？“天

6、火熄滅了”中的“熄”字丟了?　　【點(diǎn)評(píng)】以學(xué)生為主體的課堂評(píng)價(jià)更容易為兒童所接受，在同學(xué)的幫助下縮小這種閱讀差異，運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，更符合兒童的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，更貼近維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論課堂上，學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，教師的鼓勵(lì)，師生間的共同合作，使課堂充滿著生命的活力如果在學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)后，老師在隨機(jī)肯定的同時(shí)，能再讓這位學(xué)生示范讀一下，既讓這位學(xué)生得到了展示，又對(duì)其他同學(xué)起到指導(dǎo)的作用，就顯得更完美了?　　【教學(xué)片段四】?　　師：女?huà)z為什么補(bǔ)天？找出最關(guān)鍵的一句，說(shuō)一說(shuō)?　　生：女?huà)z要補(bǔ)天的原因是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿?師：天怎么啦？塌下一

7、大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿所以女?huà)z才要補(bǔ)天那么，這一句話中有一個(gè)生字，誰(shuí)一眼就看到了？?　　生：塌（t?。?　　師：對(duì)，我們來(lái)看“塌”這個(gè)字，它是一個(gè)形聲字，誰(shuí)能說(shuō)出它哪邊表形，哪邊表聲？?　　生：“土”字旁表的是它的形，右邊那個(gè)是表示它的聲?　　師：提土旁和它的意思有關(guān)，而右邊讀作（tɑ），字形結(jié)構(gòu)上面是個(gè)“日”字，下面是個(gè)“羽”字，看到羽毛，咱們就想到了鳥(niǎo)兒這個(gè)字表示的是眾鳥(niǎo)起飛、沖冒而出的意思，后來(lái)人們就把它作為了一個(gè)聲旁，給它加上了不同的形旁，字義就不同了，加上木字旁，變成了什么字？?　　生：變成床榻的“榻”（tà）?　　師：床榻的榻，看來(lái)你