【精品】高中地理全冊(cè)說課稿設(shè)計(jì)匯編

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1、【精品】高中地理全冊(cè)說課高中地理全冊(cè)說課全球性大氣環(huán)流第一課時(shí)三圈環(huán)流2高一地理《2.4全球性大氣環(huán)流》說課稿《2.4全球性大氣環(huán)流》這一課題選自人教社出版的全日制普通高中教科書《地理》第二單元第四節(jié)，適用于高中一年級(jí)學(xué)生使用。整個(gè)說課共分四個(gè)部分。6《大氣環(huán)流》說課稿9“河流地貌的發(fā)育”說課稿13《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿20《大氣的運(yùn)動(dòng)》說課稿24《地球的伙伴—月球》說課稿27《陸地水與水循環(huán)》說課稿36《氣候的形成和變化》第二課時(shí)說課稿40《氣候類型》說課稿46《人口的合理容量》說課53《月球》說課稿60《月球》說課稿66《中國(guó)的區(qū)域差異·臺(tái)灣省》說課稿73

2、《專題7地貌》說課稿77第98頁(yè)共142頁(yè)【精品】高中地理全冊(cè)說課說課:大氣環(huán)境保護(hù)85地球公轉(zhuǎn)的地理意義說課稿96地震災(zāi)害及其防御說課稿-100-高一地理（高三）-102-環(huán)境問題下我該怎么做？-105-全球氣候變化（說課稿）-109-一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想-113-二、教學(xué)內(nèi)容分析-113-三、學(xué)情分析-113-四、教學(xué)目標(biāo)-114-（一）知識(shí)與技能：-114-（二）過程與方法：-114-（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：-114-五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)-114-六、教學(xué)重點(diǎn)：-114-七、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)-114-八、教學(xué)用具：-114-九、教學(xué)過程：-114-《地球運(yùn)動(dòng)的

3、地理意義(二)》說課稿-117-《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》說課教案-127-第98頁(yè)共142頁(yè)【精品】高中地理全冊(cè)說課2.4全球性大氣環(huán)流第一課時(shí)三圈環(huán)流-134-第98頁(yè)共142頁(yè)【精品】高中地理全冊(cè)說課說課課題：全球性大氣環(huán)流第一課時(shí)三圈環(huán)流課題選自：人教版《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）地理上冊(cè)》第二單元第四節(jié)全球性大氣環(huán)流一、教材分析1、單元教材分析2、本課教材分析2．1教材所處的地位和作用——承上啟下的知識(shí)點(diǎn)大氣運(yùn)動(dòng)→全球性大氣環(huán)流→世界氣候類型、自然帶的形成及分布2．2教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：理解三圈環(huán)流的形成過程；掌握氣壓帶風(fēng)帶的形成與移動(dòng)規(guī)律。（2

4、）能力訓(xùn)練點(diǎn)：繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶示意圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制示意圖的地理技能。（3）德育滲透點(diǎn)：養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)以致用解釋生活中的地理。2．3教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和分析重點(diǎn)：三圈環(huán)流的形成、氣壓帶和風(fēng)帶的形成及移動(dòng)的過程。難點(diǎn)：三維空間中高空和近地面風(fēng)向的聯(lián)系二、教法和學(xué)法分析（一）說學(xué)生第98頁(yè)共142頁(yè)【精品】高中地理全冊(cè)說課由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的是歷史與社會(huì)，很少接觸地理概念，基礎(chǔ)教差，再加上高一學(xué)生還沒有涉及立體幾何的知識(shí)，在空間想象能力上較欠缺，因此在教學(xué)時(shí)要化繁為簡(jiǎn)，制造假設(shè)；由簡(jiǎn)到繁，層層推進(jìn)，便于學(xué)生的理解，再通過多媒體的輔助教

5、學(xué)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，效果會(huì)更好。（二）說教法1．設(shè)問式教學(xué)假設(shè)一個(gè)條件回顧總結(jié)、得出結(jié)論單圈環(huán)流假設(shè)二個(gè)條件分析得出結(jié)論二三圈環(huán)流假設(shè)三個(gè)條件分析得出結(jié)論三氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)2．通過板圖、多媒體、FLASH動(dòng)畫、側(cè)視圖、立體圖等方式多角度的突破三圈環(huán)流中的難點(diǎn)（三）說學(xué)法1．探究式學(xué)習(xí)過程：提出問題分析問題→解決問題目的：獲取知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力→科學(xué)的價(jià)值觀、科學(xué)方法。2．創(chuàng)設(shè)環(huán)境、課堂模擬，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，活躍課堂氣氛；3．板圖演練三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入（由大氣運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入）2．新課教學(xué)①假設(shè)一個(gè)條

6、件：地表是均一的、不考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)單圈環(huán)流赤道、兩極受熱不均熱力環(huán)流單圈閉合環(huán)流（冷）（熱）第98頁(yè)共142頁(yè)【精品】高中地理全冊(cè)說課②假設(shè)二個(gè)條件：地表是均一的、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)（直射赤道）三圈環(huán)流赤道、兩極受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力影響三圈環(huán)流七個(gè)氣壓帶六個(gè)風(fēng)帶0o30oN60oN90oN思考：知識(shí)拓展，提出問題1．赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的形成機(jī)制有何差異？（熱力因素和動(dòng)力因素）2．高氣壓控制下的天氣與低氣壓控制下的天氣相同嗎？歸納：掌握七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶的方法1.氣壓帶形成成因：熱力成因（赤道低壓帶、極地高壓帶）動(dòng)

7、力成因（副熱帶高壓帶、副極地低壓帶）2．高低氣壓：相間分布，且南北對(duì)稱3．風(fēng)向:北半球：3撇；箭頭指向低壓南半球：3捺；箭頭指向低壓4．天氣狀況：低氣壓：氣流上升、陰天多雨高氣壓：氣流下沉、干燥少雨鞏固練習(xí)1。2。3③假設(shè)三個(gè)條件：地表是均一的、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)第98頁(yè)共142頁(yè)【精品】高中地理全冊(cè)說課太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動(dòng)地表熱量收支的改變氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動(dòng)同一地區(qū)不同季節(jié)天氣與氣候不同設(shè)問：地球表面是均勻的嗎？地表不均勻又會(huì)產(chǎn)生什么后果？④條件更換為：（過渡）地表是不均一的、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?（地表不均：考慮

8、海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響