任秀芹《白楊》說課稿

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1、《白楊》（五下）諸城市府前街小學任秀芹一、語文課程標準對第三學段的具體實施及評價建議解讀：（一）識字與寫字：1.指導學生寫好漢字，寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。2.要在每天的語文課中安排10分鐘寫字練習，增強練字意識，講究練字效果。3.重視書寫的正確、端正、整潔，會寫2500個字。還要關注學生的毛筆書寫。（二）閱讀教學：1.閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，是學生的個性化行為。應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2.要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。加強對學生的閱讀指導、引領和點撥，

2、不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解讀閱讀中的問題，也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀，防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。3.重視朗讀和默讀，要有感情地朗讀，朗讀要提倡自然，摒棄矯情做作的腔調，注意默讀的方法，速度，效果和習慣等。學習瀏覽，重在考察能否從閱讀材料中捕捉有用的信息。4.引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行系統的講授和操練。側重考查對文章表達順序和基本表達方法的了解領悟。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。5.初步培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的能力，閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學

3、生的記誦積累，能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內容。(三)習作教學1.寫作應貼近學生實際，重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感和有創(chuàng)意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。說真話實話心里話，不說假話空話套話，抵制抄襲行為。2.加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題。3.重視引導學生在自我修改和相互修改中提高寫作能力，做到語句通順，行款正確，正確使用常用標點符號。4.關注作文的書寫質量，使學生的作文書寫也當做練字的過程，作文評價須關注漢字書寫的情況。(四)口語交際1.口語交際活動要在具體的交際情景中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、

4、要領的方式，選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。2.學會傾聽、表達和交流，注意語言美，抵制不文明語言。(五)綜合性學習1.聯系生活中的實際問題開展學習活動，在實現語文學習目標的同時，提高對自然社會現象與問題的認識，增強在與自然，社會和他人的活動中的應對能力。2.重視學生主動參與的精神，主要由學生自行設計和組織活動，重視探索和研究的過程，關注學生提出問題，探究問題以及展示學習活動成果的能力。3.尊重和保護學生學習的自主性和積極性。二、教材分析：本單元的主題是：“走進西部”。選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天，通過學習課文讓我們走進西部，去親近這片充滿希望的

5、土地。4閱讀本組課文，要把握主要內容，聯系上下文體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，本單元課文主要包括老舍的《草原》，《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》，《白楊》是其中的一篇講讀課文，也是一篇借物喻人的文章。寫了一位在新疆工作的父親回鄉(xiāng)接兩孩子上學，在往返的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。學習本課，可以激發(fā)學生對獻身于西部建設者的崇敬之情，學習他們無私奉獻的精神，從而感染自己；同時，還可以培養(yǎng)學生認真閱讀、思考問題、解決問題的能力，為以后的學習打好基礎。三、教學目標：1.會寫“清晰、大傘、撫摸、介紹、新疆、陷入”等生字新詞認識二類字

6、，能正確、流利、有感情的朗讀課文；2.理解含義深刻的句子，學習借物喻人的寫法。3.初步培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，以及獻身祖國建設的崇高理想。四、教學重難點：（一）教學重點通過人物對話，了解白楊特點，理解含義深刻的句子。（二）教學難點體會爸爸借白楊表達了自己什么樣的心，領悟借物喻人的寫作方法。五、教法分析圍繞本課的教學目標，緊扣教學重、難點，體現以學生為主體，教師為主導的教學思想。通過師生、生生的雙向互動，讓學生帶疑讀書，在閱讀時抓住人物的神態(tài)和對話描寫來體會人物的情感。在教學中主要通過朗讀促進理解（指名讀、分角色朗讀等），并適當地結合課文內容設計幻燈片投影，放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解

7、。本課主要以讀為主，通過朗讀－理解－再朗讀來理解課文，調動學生的主動性、積極性。六、學法分析教是為學服務的，教是為了不教，新課程理念由重“教”改為了重“學”，所以本課的設計首先讓學生自讀感悟，然后通過合作交流的方式，在讀中感悟，在讀中理解。由此，根據本文特點，我主要采用置疑、討論、交流、合作的方式來讀懂全文，把握課文的價值取向。七、課前預習安排：1.把課文讀正確、讀通順，至少朗讀三遍，家長簽字。2