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《新課標人教版三下冊語文全冊教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、小學語文第六冊授課計劃一、學習目地1．在語文學習中,感受大自然地美好和家鄉(xiāng)地可愛；了解周圍環(huán)境,為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活地豐富多彩,激發(fā)學生裝對生活地熱愛；理解親情、友情地可貴,受到關愛他人,助人為樂地思想品德教育；留心科學技術地最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造地意識；具有寬廣地國際視野,體會各國人民之間地友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力.在發(fā)展語言能力地同時,啟迪學生地思維,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造地能力.2．認識200個字,會寫300個字.累計認識2200個字
2、,會寫1600個字.3．會使用字典、詞典,有初步地獨立識字能力.繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影.4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.5．繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解地地方提出疑問.6．學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句地意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面地作用.7．初步把握文章地主要內容,體會文章表達地思想感情.8．繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意.9．積累課文中地優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復術課文.10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報地習慣,收藏并與同學交流圖書資料.11．留心周圍事物,樂于書面表
3、達,增強習作地自信心.不拘形式地寫下見聞、感受和想象.愿意將自己地習作讀給人聽,與他人分享習作地快樂.12．能用普通話交談.在交談中能認真傾聽,并能就不理解地地方向人請教,就不理解地意見與人商討.繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人.能逐步清楚明白地講述一件事情.13．結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己地觀察所得.上述目地有地是在低年級地基礎上地進一步發(fā)展,教學中,要注意不同目地地起始及程度和要求地差異,注意與三年級上冊教材地銜接.二、教學中應主要注意地問題（一）關于識字、寫字教學本
4、冊要求學生認200個字、寫300個字.識字是下限,教師應該鼓勵學生通過語文課本以外地其他渠道,增加識字量.鼓勵同學之間交流識字地方法、經(jīng)驗和感受,初步培養(yǎng)學生具有獨立地識字能力.要繼續(xù)加強寫字教學地指導.在指導寫字地時候,教師一定要板書示范,指導不容易寫好地筆畫、容易寫錯地筆順,要求學生裝把字寫端正,寫美觀.為避免學生地疲勞,一節(jié)課寫地字不要太多,可以分散到每一節(jié)課中去.在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要注意寫字地質量.（二）關于閱讀教學1．精讀課文地教學.精讀課文是教材地主體,是進行語文基
5、本功訓練地主要憑借.在教學中要注意以下幾點.（1）繼續(xù)加強詞、句訓練.詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級地語文教學過程中.主要地任務有兩個：理解和積累.（2）要重視朗讀地指導和訓練.朗讀有助于更加真切地感受作品,有助于因聲解義,領略作品地精妙之處,有助于增強語感,以聲傳情.它是最經(jīng)常、最重要地閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情地主要方法.（3）逐步培養(yǎng)學生默讀地能力.（4）精讀課文地教學,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟地過程.要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式地權利,以學定教,順學而
6、導,精心組織教學活動.要充分發(fā)揮學生地積極性和主動性,讓學生通過自主學習理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力.(5)給每個學生充分地時間讀書、思考、質穎問難.這是落實自主地、獨立地、創(chuàng)造性地閱讀地基本條件.在主動、積極地思維中,在豐富地情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題.(6)開展合作學習.可以圍繞體會詞、句地表達作用,揣摩最基本地表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣地問題,就大家提出地“疑”或“惑”,展開合作學習.合作學習貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花地碰撞和情感、認識地交流,群策群力
7、、集思廣益,把學習引向深入.在自讀自悟地基礎上,提高學習效果.(7)組織好全班交流.要尊重學生地情感體驗,尊重學生裝地想法.對同一篇課文,或同一個人物,學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同地感受和反映.只要沒有方向性地錯誤,教師就應該尊重學生地獨特感受.2．略讀課文地教學.略讀課文地教學要注意以下兩點.一是從內容上說,理解課文地要求要低于精讀課文地教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解,理解詞句不作為訓練地重點.二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力
8、.略讀課文教學地大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學生地自學情況,抓住一兩個重點地或學生感興趣地問題,引導全班學習討論、交流,還可以用指名朗讀地方式,檢查讀書地效果.略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大地方面搞清楚了,有些問題沒有完成搞清楚,留著今后解決.3．選讀課文地教學教材后有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學實際決定是否選用.如果選用,可根據(jù)課文
