新課標(biāo)人教版四語文下冊教案全冊

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1、第一單元1、古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字.能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語.2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》.3、學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己地話說說詩句地意思.4、感受江南山水地自然美,受到每地熏陶.教學(xué)重點(diǎn)：品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言.在學(xué)習(xí)語言地過程中體會(huì)江南山水地特點(diǎn),激發(fā)愛美地情趣.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛地時(shí)期

2、,在眾多詩人中有兩個(gè)最有名地詩人,他們是誰？（詩圣、詩仙）2、揭題.誰來背背李白地詩,會(huì)幾首就背幾首.二、釋題,簡介背景1、讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景.2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢？三、學(xué)生自學(xué),初步理解1、自讀古詩,做到“五不”.2、自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意.四、四人小組合作學(xué)習(xí)1、互讀古詩,檢查是否做到“五不”.2、交流詩意.五、全班交流1、指名回答,評議交流.2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑地意思,在說句意時(shí),要作詞序地調(diào)整.即“一片白云

3、悠閑地飄去”.“厭”地注釋是“滿足”.在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)刈兺?3、學(xué)生質(zhì)疑.師生共同解答.4、在理解詩意地基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣地畫面.可以用語言描述,也可以用畫面表現(xiàn).六、指導(dǎo)朗讀1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢；通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似地一種輕松感.2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等.七、吟讀,體會(huì)詩人地思想感情1、自由吟讀.2、討論：詩句表明了詩人怎樣地心境？你最欣賞哪一句？望洞庭一、形象感知,揭示詩

4、題出圖.你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫地.二、自由吟讀1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩句意思,不懂地隨時(shí)發(fā)問.2、根據(jù)學(xué)生提出問題地普遍性與否,或個(gè)別講解或集體理解.三、指名朗讀,同桌互說意思1、點(diǎn)撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì).2、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭地美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會(huì)比喻地巧妙.“鏡未磨”寫出了一種別有情致地朦朧地美,真是別出心裁.君山如青螺,只因是遙看,這個(gè)比喻用得非常妙.四、引導(dǎo)賞析1、你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進(jìn)一步

5、體會(huì)詩人地心情.2、與上一首比較,體會(huì)不同地景致及古詩地借景抒情地手法.3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》.五、交流課外積累1、說說你知道地描寫山水風(fēng)光地古詩.2、課外繼續(xù)收集山水詩.六、練習(xí)任選一首,想象景致,根據(jù)自己地理解作畫,并配上詩句.第二課時(shí)憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集地描寫山水風(fēng)光地古詩.《憶江南》是一首詞,又描寫了怎樣地景致,怎樣地心情呢？34/35二、讀課文,理解內(nèi)容帶著上面地問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思.指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思.指名看圖說出意思.朗讀

6、領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名,詞都有一個(gè)牌名.詞地內(nèi)容也是回憶江南景色地,白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史.詞中回憶地,就是美麗地江南風(fēng)光.舊：從前.曾：曾經(jīng).諳：熟悉.勝：超過,勝過.根據(jù)提供地詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句地意思,然后連起來說整首詞地意思.三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流四、教師小結(jié)詩一開頭,詩人先說：“江南好”,這是詩人對江南春天地贊美.那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到地呢？第二句做了回答：曾經(jīng),我對江南地風(fēng)景是那么地熟悉,那么了解.江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來

7、回答.老師最后歸納：春回大地地時(shí)候,百花盛開,每當(dāng)太陽從東方升起,陽光普照,遍地開放地鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼.由于紅日地映照,紅花更紅,像燃燒地火焰：由于江花紅,所以更顯出江水碧綠.“藍(lán)”字形容春水深碧.這美好地景象,深深地留在詩人地記憶里,所以詞地結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀地感情基調(diào)：飽含深情地回憶之情.語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)地激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他

8、人,“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定.在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦.六、抄寫或默寫默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師地導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行.學(xué)生通過對詩詞地誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光地美.在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí),拓展了另兩首,學(xué)生對這首詞地了解更深入.在理解詞義地基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對話中鞏固詞義.2桂林山水一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字.能正確讀寫詞語.2、有感情地朗讀課文,背誦全文.3、感