資源描述：
《試論單親家庭子女教育問題》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、試論單親家庭子女教育問題□龐守興一、單親家庭的子女教育是否存在問題單親家庭子女教育是否就一定存在問題?在過去,人們往往認(rèn)為不完整的家庭結(jié)構(gòu)與不完全的教育有著必然的聯(lián)系,于是把學(xué)習(xí)成績下降、人格發(fā)展障礙、智力發(fā)育遲緩等都與家庭構(gòu)的不完整聯(lián)系起來了。國外學(xué)者甚至研究出:沒有父親的男孩子在分析性思維的本質(zhì)方面顯示出女孩子的特點(diǎn),如語言能力的發(fā)展水平較高而數(shù)學(xué)能力則較低。此外還得出了單親家庭中的子女性別認(rèn)同困難的結(jié)論。(參見《簡明國際教育百科全書·教學(xué)(下)》)非正常的家庭結(jié)構(gòu)還是導(dǎo)致青少年違法犯罪的重要原因之一?！缎旅裢韴?bào)》1991年12月26日
2、報(bào)道上海某派出所調(diào)查發(fā)現(xiàn),犯有偷竊罪的青少年70%出自有問題的家庭(主要是單親家庭),于是我們是否由此就可以把問題家庭與問題兒童相聯(lián)系呢?實(shí)際上,我們應(yīng)該把視野放寬,從多方面去考慮這一問題,如單親家庭的社會(huì)地位、失去父親(或母親)的原因、兒童失去親人時(shí)的年齡、單親的教育水平及對(duì)子女的態(tài)度、其他兄弟姐妹是否存在、甚至包括對(duì)現(xiàn)已不屬于該家庭成員的父(或母)的態(tài)度及替換他(她)的可能性等等,這些都可作為影響單親家庭子女教育問題的因素加以考慮。這樣就使問題由表面現(xiàn)象深入到實(shí)質(zhì),看似復(fù)雜而實(shí)際上卻簡單了。我們知道一個(gè)酒鬼或賭徒的父親,生性粗魯、殘暴的
3、父親或性行為放蕩的父親或母親不會(huì)給孩子帶來什么有益的教育。在一些認(rèn)知研究中發(fā)現(xiàn)單親家庭的兒童易于分心、好沖動(dòng)、注意廣度小、缺乏目標(biāo)持久性等,這些特點(diǎn)出現(xiàn)的原因與各種操作能力低下、甚至是智力低下相聯(lián)系。然而這些現(xiàn)象也可在那些父母雙全但教育不成功的孩子身上見到,因而不能簡單地將它們罪于單親家庭形式本身。因此,家庭結(jié)構(gòu)的完整本身并不是教育成功的唯一基礎(chǔ),同樣,家庭只有單親存在也不意味著一定產(chǎn)生教育困難。問題的實(shí)質(zhì)只是在于家庭結(jié)構(gòu)完整確實(shí)比不完整在發(fā)揮其教育功能方面更有利些,雖然這可能只是相對(duì)而言的,具體的家庭則是各不相同。而單親家庭所多的這些特殊
4、困難,恰恰是我們常見到的單親家庭子女教育不良的最主要原因。二、單親家庭子女的學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)成績似乎已經(jīng)成為社會(huì)通行的唯一可信任的衡量兒童才智水平的指標(biāo),兒童的發(fā)展也與他的學(xué)習(xí)成績直接聯(lián)系著,而且這個(gè)問題恰恰是單親家長最關(guān)注的問題。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)“正常與非正常的家庭結(jié)構(gòu),對(duì)受教育者的學(xué)習(xí)成績和品質(zhì)表現(xiàn)并不產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差別影響。值得注意的是,離異和缺損家庭的子女在學(xué)習(xí)和品行上呈現(xiàn)一種兩極傾向——要么相當(dāng)優(yōu)秀,要么相當(dāng)差劣。”(參見《教育社會(huì)學(xué)》魯潔主編,人民教育出版社,第502頁)。由上述結(jié)果我們不難得出這樣的推論:家庭自·36·導(dǎo)致家長對(duì)孩子
5、不負(fù)責(zé)和無暇照顧、教育孩子;或者,在生活照顧、學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面全力以赴,加倍彌補(bǔ)。也可能導(dǎo)致兒童的自暴自棄,缺乏安全感,自尊感,或者發(fā)奮圖強(qiáng),自勉自勵(lì),以報(bào)答孤父寡母的厚愛。其實(shí),這里邊還存在著另外的情況。首先,有些家長唯恐對(duì)孩子關(guān)心不夠,或出于過分強(qiáng)烈的責(zé)任感和過于疼愛自己唯一希望的寄托物,而時(shí)時(shí)感到忐忑不安,并竭其所能對(duì)孩子施加大量的影響,千方百計(jì)地加速其發(fā)展。殊不知過于飽和的影響反而會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生有害的作用,造成兒童精神負(fù)擔(dān)過重或者無動(dòng)于衷乃至強(qiáng)烈的抵觸。這樣做非但無助于學(xué)習(xí)反而影響了學(xué)習(xí)。特別是目前社會(huì)上流行的傾向是寡母總是向子女嘮叨自己
6、如何如何不易,以便對(duì)子女從感情上施加壓力,使他專注于學(xué)習(xí),豈不知,這樣做往往事與愿違。其次,有些家長的能力有限。家長的文化程度是影響其子女學(xué)習(xí)成績、品德面貌及理想水平的有力因素之一。前蘇聯(lián)的瓦西莉那娃的調(diào)查材料表明,在七年級(jí)成績優(yōu)良(平均分?jǐn)?shù)4分以上)的學(xué)生中,父母受過高等教育的學(xué)生要比父母水平較低的學(xué)生多兩倍,即使在高年級(jí),中學(xué)生已具有了獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后,也仍具有這樣的相關(guān)([蘇]H·C·科恩《青年心理學(xué)》廣西人民出版社,第107頁)。尤其是我國目前的狀況,單親父母多是文革期間的受害者,受教育水平比較低,而當(dāng)前教育又有超前發(fā)展的趨勢(shì),這
7、就造成了許多家長心有余而力不足。再次,就是單親的教育方式。在當(dāng)前夫婦離婚的家庭中,孩子仍以母親一方撫養(yǎng)的為多。而母親在中國的傳統(tǒng)文化中就存在著容易用溫存和感情主義的態(tài)度對(duì)待子女,家庭教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)較多地出現(xiàn)缺乏理智和嚴(yán)格要求的情況。尤其值得注意的是,母親對(duì)子女學(xué)習(xí)的管理和督促多流于表面形式,她們很能充分體驗(yàn)在燈下看子女讀書、寫字的幸福感,而至于其子女看了些什么,寫了些什么她們卻很少過問,這也是造成其子女學(xué)習(xí)成績較差的原因。從其子女這方面說,學(xué)習(xí)差劣的原因則也可能有許多:家庭氛圍的沉寂壓抑;學(xué)習(xí)過程中痛苦的經(jīng)歷;情緒敏感而且與同學(xué)交往過少;生
8、活方面的困難;家務(wù)勞動(dòng)增多;缺少幫助等等。以上討論的造成單親家庭子女學(xué)習(xí)較差的原因并不適用于每一個(gè)家庭,而且多數(shù)單親家庭子女的學(xué)習(xí)與正常的完整家庭子女的學(xué)習(xí)無顯著差異。我們之所以
