通用技術(shù)有效教學(xué)的探索與實踐

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1、通用技術(shù)有效教學(xué)的探索與實踐　　中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-4309（2013）05-0103-01　　摘要：普通高中開設(shè)通用技術(shù)課程，是社會的需要，也是提高全民素質(zhì)的一項舉措。通用技術(shù)課程有別于傳統(tǒng)的學(xué)科。通用技術(shù)是指較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)，對于教師來說提出了新的挑戰(zhàn)，在這種情況下，讓學(xué)生學(xué)好通用技術(shù)，教師的引領(lǐng)顯得至關(guān)重要。我通過幾年的教學(xué)實踐認(rèn)為：面對新課程，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)通用技術(shù)的大門之后，還要

2、想辦法把學(xué)生留在通用技術(shù)世界，創(chuàng)設(shè)技術(shù)情境、借助現(xiàn)代媒體、安排實踐環(huán)節(jié)、是在當(dāng)前通用技術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)策略。教師做到了這些，學(xué)生才會接納通用技術(shù)，理解通用技術(shù)，喜歡通用技術(shù)，從而學(xué)好通用技術(shù)?！　￡P(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學(xué)探索實踐　　2008年4月出臺的《2009年浙江省高考方案》中確定：技術(shù)科（包括通用技術(shù)和信息技術(shù)）是高職類院校錄取的必考科目。我認(rèn)為，考試只是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，提高人們的技術(shù)素養(yǎng)才是開設(shè)此科目的宗旨?！　τ谕ㄓ眉夹g(shù)這門學(xué)科，學(xué)生不熟悉，不了解，要想學(xué)好關(guān)鍵就在于教師的引領(lǐng)，教師的

3、有效性教學(xué)就顯得至關(guān)重要。教師如何能盡快駕馭它，學(xué)生如何能盡快適應(yīng)它并學(xué)好它，是最值得關(guān)注和關(guān)心的普遍問題。　　學(xué)生剛接觸到這門課時，覺得里面一定有很多自己要汲取的東西，興趣很濃，特從定義的表述中，學(xué)生對“實踐、創(chuàng)造”等字眼很感興趣。但隨著授課的進(jìn)行，學(xué)生很難感覺到有體現(xiàn)實踐和創(chuàng)造的地方，學(xué)習(xí)興趣就漸漸衰退甚至喪失。另一方面，學(xué)生在平時很少的練習(xí)題中，隱隱約約感覺到：好像不學(xué)書本知識，也能基本完成；還有一些學(xué)生甚至認(rèn)為：作為筆試考試，就只需要記住那幾條原則、幾點因素、幾個步驟等就可以了。臨考前背一下也是很輕

4、松的事，何必認(rèn)真聽課！鑒于如此眾多問題，我通過幾年的通用技術(shù)教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：目前通用技術(shù)教師在教學(xué)時，注重以下四個方面，就會使我們的課堂更加生動，教學(xué)也更為有效?！　∫?、設(shè)計好第一課，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)通用技術(shù)大門　　良好的開端是成功的一半。教師可借助新興學(xué)科這一未知事物，在第一節(jié)課，把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)通用技術(shù)的動力，既是給學(xué)生一個好的第一印象，又可以讓他們從此熱愛并樂于學(xué)習(xí)通用技術(shù)。　　平時，我比較喜歡看一些有創(chuàng)意的產(chǎn)品圖片，也很關(guān)注一些新的技術(shù)產(chǎn)品。于是在我的第一堂課中，我就引入了學(xué)生感興趣的創(chuàng)意產(chǎn)品的圖片

5、，同時引入國家大型活動中出現(xiàn)的一些新奇技術(shù)，比如奧運會，世博會上的一些高科技，圖片看完后，不失時機的向?qū)W生介紹：大到教學(xué)樓，小到我們手中握的筆，無不凝聚著設(shè)計與技術(shù)的成果。通用技術(shù)不是學(xué)某項具體的技能，而是學(xué)習(xí)一種思想方法，培養(yǎng)的是技術(shù)素養(yǎng)。所謂技術(shù)素養(yǎng)，先舉個例子，人們常常指責(zé)有人逛公園時亂踩草坪不走正道，但是具有技術(shù)素養(yǎng)的人遇到這個問題時，則首先會考慮路的設(shè)計是不是合理。也就是說，通用技術(shù)課程是教我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、處理問題、評價事物的方法，這對培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思想、動手操作能力、設(shè)計能力都是其他任何學(xué)科所不

6、能替代的?！　《?、創(chuàng)設(shè)技術(shù)情境，把學(xué)生留在通用技術(shù)世界　　教師教學(xué)時，設(shè)計巧妙的教學(xué)情境會使教學(xué)效果更加明顯，同時也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在講“技術(shù)的價值”一課中的“技術(shù)產(chǎn)生的原因”時，我沒有用教材上的實例，而是創(chuàng)設(shè)了一個技術(shù)情境：古代神話故事中人的特異功能跟現(xiàn)代技術(shù)的PK，比如先呈現(xiàn)神話中的特異功能千里眼，讓學(xué)生講出相對應(yīng)的現(xiàn)代技術(shù)，最終結(jié)果不言而喻。通過對事例的簡單分析，學(xué)生馬上可以從中感悟“技術(shù)因人的需要而生”這個簡單的道理。用時不多，但效果明顯，比教師重復(fù)多遍好得多。教學(xué)中，我盡可能多的把技術(shù)情

7、境引入課堂，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　三、借助現(xiàn)代媒體，使學(xué)生多角度學(xué)習(xí)通用技術(shù)　　因為通用技術(shù)課程是高度綜合、科學(xué)和人文相結(jié)合的課程。每節(jié)課的內(nèi)容和信息量自然很大，那“三尺講臺，四寸粉筆，一面黑板”是難以完成任務(wù)的，要想讓學(xué)生充分理解知識，就要把現(xiàn)代媒體技術(shù)拿來為通用技術(shù)課程服務(wù)?！墩队芭c三視圖》是兩本必修教材中，學(xué)生感覺最難的內(nèi)容，只靠書本上的幾個實例是很難化難為易的，想讓學(xué)生充分理解簡單三視圖中的線條是非常困難的。只有精心設(shè)計PPT課件，通過FLASH把立體圖全方位的展示

8、給學(xué)生，學(xué)生才能感知、理解虛實線的內(nèi)涵。同時再配以白板講解練習(xí)，一些僅憑想像力無法理解的知識，用多媒體輔助教學(xué)，把抽象的東西直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教和學(xué)都變得簡單了許多?！　∷摹才艑嵺`環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗通用技術(shù)操作　　通用技術(shù)是一門立足實踐的課程，不像語言類、文史類課程以講述、提問充滿課堂。通用技術(shù)必須把理論知識融入實踐中進(jìn)行教學(xué)，書上的小試驗要根據(jù)具體情況，盡量全部讓學(xué)生試驗操作，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，