淺析中職青年教師“四成”培養(yǎng)模式探新.doc

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1、淺析中職青年教師“四成”培養(yǎng)模式探新　　論文關(guān)鍵詞：中職　青年教師　“四成”培養(yǎng)模式　教師管理　　論文摘要：青年教師培養(yǎng)是中職學校教師隊伍建設(shè)的重要組成部分。本文提出青年教師“四成”培養(yǎng)模式，即將青年教師培養(yǎng)分為成長、成熟、成才、成名四個階段，每個階段采用不同的培養(yǎng)措施，并結(jié)合廣西南寧市衛(wèi)生學校南校區(qū)工作實際，對青年教師“四成”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及實踐進行了探討。　　　　教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源。建立一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、隊伍穩(wěn)定的青年教師隊伍，加強教師隊伍后備力量的儲備，是中職

2、學校實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。因此我校把青年教師培養(yǎng)作為學校發(fā)展的根本大計來抓，于2005年開始探索教師“四成”培養(yǎng)模式?！　W校青年教師現(xiàn)狀　　我校教師年齡分布情況為：現(xiàn)有專職及兼課教師120人（含理論課教師及實驗指導教師），年齡分布為：≥50歲的22人，占18.3%；40～50歲的44人，占36.7%；30～40歲的26人，占21.7%；≤30歲的28人，占23.3%。六年來新增青年教師28人。隨著我國對中職教育的支持，學校學科專業(yè)的發(fā)展、辦學規(guī)模的擴大、辦學層次的提高、招生數(shù)量的增加、素質(zhì)教育的開展，

3、每年都有3～9名青年教師補充到教師隊伍中，使青年教師的比例不斷擴大?！　纳鲜鼋處熃y(tǒng)計情況看，在我校教師隊伍中，中青年教師占絕大多數(shù)，尤其是30歲以下（1980年后出生）年輕教師所占比例最大。他們基本是本科畢業(yè)生，具有較強的創(chuàng)新精神，但教學資歷較淺，從事教學工作的時間不長。如何提高青年教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到學校的發(fā)展。因此，我校提出青年教師“四成”培養(yǎng)模式，明確了青年教師的培養(yǎng)目標，對青年教師進行成長、成熟、成才、成名等多層次培養(yǎng)，目的在于通過系統(tǒng)規(guī)范的培養(yǎng)，使青年教師能脫穎而出，在盡可能短的時間內(nèi)成為學校的教學骨干

4、和學科帶頭人?！　∏嗄杲處煛八某伞迸囵B(yǎng)模式的內(nèi)涵　　青年教師“四成”培養(yǎng)模式是把學校的青年教師按教齡的長短分為四個培養(yǎng)階段，即成長階段、成才階段、成熟階段和成名階段。每個階段都設(shè)定目標和具體要求，采用適當?shù)呐囵B(yǎng)方法，經(jīng)過15～20年的時間，將青年教師培養(yǎng)成具有較強教科研和管理能力的學科帶頭人?！　〕砷L階段是指新到校年輕教師在入校的2～3年內(nèi)要達到“合格教師”標準：具有良好的教師職業(yè)道德，熟悉業(yè)務(wù)，基本掌握教學基本功，能獨立承擔本學科的教學工作。　　成熟階段指新教師在工作的第4～10年間由“合格教師”達到“優(yōu)秀教師”標準

5、：獲得更高層次的學歷，能獨立承擔本學科的教學工作，并初步形成教學特色，能熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學服務(wù)，每1～2年在公開學術(shù)刊物上發(fā)表一篇以上的學術(shù)論文，能承擔學校公開課教學，積極參加學校和區(qū)、市級教學競賽活動并有較強的獲獎實力。力爭使20%以上青年教師成為各級骨干后備人選并進入優(yōu)秀教師行列?！　〕刹烹A段指教師在崗位上的第10～15年間達到“骨干教師”4標準：具有中級專業(yè)技術(shù)職稱，具有較強的教科研能力，教育教學基本形成自己的特色，能帶動本校青年教師成長，每1～2年在公開的學術(shù)刊物上發(fā)表一篇以上的學術(shù)論文，在專業(yè)建設(shè)與發(fā)

6、展方面有一定的建樹。　　成名階段指骨干教師經(jīng)過約15年的發(fā)展達到“專家型教師”標準：具有高級職稱的任職資格；教學工作形成了自己獨特的風格，深受學生歡迎和學?？隙ǎ幻磕昃薪谈暮徒炭蒲姓撐脑诠_學術(shù)刊物上發(fā)表；具有學科帶頭人作用，能組織好本專業(yè)教改和教科研活動；能指導青年教師開展教育教學、教改及教科研活動，能在本校、同類院校教師的發(fā)展中起到示范、輻射作用，成為同類院校公認的專家型教師；并使其中一部分人成為名師和學科帶頭人，在校內(nèi)外具有一定的知名度。　　教師“四成”培養(yǎng)模式的構(gòu)建　?。ㄒ唬┏砷L階段培養(yǎng)　　建立新教師導師制度

7、，為青年教師成長搭建平臺具體措施包括：為每一位新到校青年教師選擇一名有扎實理論基礎(chǔ)、豐富教學經(jīng)驗和高尚情操的中老年教師作為指導教師，與青年教師結(jié)對子。在每年教師節(jié)期間舉行“拜師結(jié)對”活動，為指導教師頒發(fā)證書。指導教師負責新教師思想政治、教學業(yè)務(wù)、教學科研等方面的引導和幫助，從思想、教學、科研等方面對青年教師進行全面指導和多方幫助，盡快使青年教師成為合格教師。指導教師要與青年教師一起制定1～2年的培養(yǎng)計劃，并由教研室和教務(wù)科每學期檢查計劃的落實情況。幾年來，我校共為20名專職年輕教師配備了指導教師，起到了整體的傳、幫、帶

8、作用?！　嵭袓徢芭嘤栔贫龋瑤椭嗄杲處煴M快進入角色為保證青年教師盡快融入學?！按蠹彝ァ保樌_展教學工作，我校每年對新進校教師、外聘兼職教師組織開展崗前培訓1次。培訓主要圍繞“如何更好地投入教學”開設(shè)講座，主要內(nèi)容包括入校教育、師德教育、教學組織管理制度及教學規(guī)范制度培訓、教學技能培訓、優(yōu)秀教師經(jīng)驗談等。　　建立新教師聽課制度新