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1、關于多媒體網(wǎng)絡技術的高級英語教學模式探討論文關鍵詞：多媒體網(wǎng)絡技術 建構(gòu)主義學習理論 高級英語教學模式論文摘要：傳統(tǒng)的高級英語教學模式以教師為中心，以課本為依托，學生通過教師的傳授被動的接受知識。本文主要探討如何在建構(gòu)主義學習理論指導下，建立基于多媒體網(wǎng)絡技術的高級英語教學模式，使課堂教學更具趣味性和真切性，擴展學生的知識面，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及語言實際應用和交際的能力。一、建構(gòu)主義學習理論指導下的高級英語信息時代的外語教學改革應將當代外語教學理念和實踐與最前沿的多媒體和網(wǎng)絡技術結(jié)合起來，建立最行之有效的教學模式。立足于心理語
2、言學和社會語言學的認知法和交際法，從語言的本質(zhì)出發(fā)，代表了當代外語教學法的主流。它們強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和科學的學習方法以及主動交際的能力。認知法所依據(jù)的一個重要理論就是建構(gòu)主義學習理論。它是繼行為主義理論、認知學習理論發(fā)展而來，強調(diào)學生的認知主體地位，認為知識的獲得是學習個體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果，而不是靠教師的傳授得到的。建構(gòu)主義倡導的學習方式為：學生在教師的指導下以自我為中心的學習。學生通過一定的情景，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識。在這里，情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)被稱為學習環(huán)境中的四大要素。本文旨在探討在
3、建構(gòu)主義學習理論指導下，以這四大要素為依托，以多媒體網(wǎng)絡技術為媒介的高級英語教學模式。二、多媒體網(wǎng)絡技術輔助高級英語教學模式(一)模式概述此模式將高級英語每個單元的學習分為三個階段，分別是自學+傳授、角色扮演和課堂練習階段。學生在每個單元所有階段的表現(xiàn)都會計人平時成績。平時成績中還包括10分的課堂加分(從0算起)。教師在整個過程中完全不參與知識的傳授，只是在不同階段充當任務分配者、課堂活動組織者、課件與習題的設計及編輯者、資料搜集者、課堂監(jiān)控者、成績評判者中的一個或幾個角色，而學生則一直是課堂的主體。(二)模式分述1．第一階段：自學+傳授課前，教師先將
4、課文分解為若干部分，平均分配給若干個小組(每組3—35人)。每個小組選定一名組長，負責將本組分配到的任務再下分到每個組員。每個組員借助一切可以利用的資源(工具書、課文輔導書、網(wǎng)絡、教師、同學)分析、掌握所分到的段落中全部知識點，并制成PowerPoint課件。課堂上，每個學生按照文章段落的順序依次上臺介紹課件內(nèi)容，并回答同學提問。若回答有困難，可以請座下同學(也可以是提問者)幫助。若幫助回答的學生回答正確或符合情理，教師可在其課堂加分一項中加一分(總共不得超過10分)。若問題無學生能回答，則由教師代答，但應在展示者該階段成績里酌情扣分。若學生的問題都已
5、問完，或無人提問(可能由于學生沒有提前認真預習并思考)，教師可以向座下同學提問。若被點到的學生無法回答或回答錯誤，教師應在其該階段成績里扣除一定的分數(shù)。展示者在這一階段表現(xiàn)的成績由教師根據(jù)其課程準備充分程度(課件涵蓋內(nèi)容及回答問題情況)、PowerPoint課件設計和制作水平以及傳授效果給出。以上教學模式是對教師主導課堂的傳統(tǒng)教學模式的顛覆。知識的傳播者不再是教師而是學生。這樣一來，每個學生都能極大的發(fā)揮主觀能動性，去鉆研自己的部分，設想并解決一切可能會問到的問題。同時還不會忽略非自己負責的部分，而是會認真預習課文，提出問題并想方設法自己解決，以求在提
6、問環(huán)節(jié)中為自己加分，也可以盡量避免被老師的問題難倒而扣分的尷尬局面。2．第二階段：角色扮演高級英語的學習不應僅僅局限于掌握課本中的知識，還應通過涉獵與課文內(nèi)容有關的題材，擴展知識面，深化學生對社會和人生的理解以及增強學生對文化差異的敏感性。角色扮演這一活動正是基于此目的而設計的。該活動需要教師運用PowerPoint或Word文檔做出WebQuest課件，組織、指導學生有目的、有章法的開展課堂活動。WebQuest是目前發(fā)達國家課堂教學中最常用的課件制作形式之一，通常包括五個部分，分別是“介紹”“任務”“步驟”“評價”及“總結(jié)”?！敖榻B”部分簡要介紹課
7、堂活動的內(nèi)容。教師最好在課件中表明該活動的目的和意義，使學生有意識、有動機的參與其中，以達到最佳指導效果?！叭蝿铡敝幸鞔_的描述該活動。具體的操作程序要在“步驟”中給出，越詳盡、越細化越好。這樣學生就能有章可循而不會感到不知所措。學生需要參考的網(wǎng)上資料的網(wǎng)址應以超鏈接的方式鏈接在具體的步驟中，以方便學生查找。教師也可以提出一些問題，指導和幫助學生提取、組織、整合搜集到的資料?！霸u價”部分要給出具體的評判標準，以使學生按照適合自己的標準要求自己。最后一個部分是“總結(jié)”。教師可以概述通過參與這個活動，學生能夠?qū)W到的東西；也可以附加一些問題，以引發(fā)學生更深層
8、次或更廣范圍的思考。下面以《高級英語》第二冊第四課肯尼迪總統(tǒng)的就職演說(InauguralAd
