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1、淺談新課程背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 【內(nèi)容摘要】在新課程改革的背景下，以生為本，致力于為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，已成為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和追求目標(biāo)。在此認(rèn)識(shí)下，就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、提高他們的綜合素質(zhì)的重要意義方面發(fā)表自己的看法；就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及形成原因進(jìn)行一定的分析；并對(duì)著力構(gòu)建以生為本的新型物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行務(wù)實(shí)的探索?！ 娟P(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課程改革 一、為學(xué)生終身發(fā)展奠基，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉足輕重 初中教育作為國(guó)民義務(wù)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的使命。物理學(xué)科是這一階段的重要課程，
2、所承擔(dān)的責(zé)任更為突出。初中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及建立良好的互助合作關(guān)系等意義重大?！ ?.通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，幫助他們樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念?？茖W(xué)研究的精髓在于探究與創(chuàng)新，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生解決探究性問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，幫助他們正確認(rèn)識(shí)客觀事物、形成從事實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定的行為傾向，讓他們?cè)谟龅骄唧w問題時(shí)能獨(dú)立思考、實(shí)事求是、不迷信權(quán)威和書本、追求新知、關(guān)心社會(huì)和人類生存等，達(dá)到為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目的?！ ?.通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，提高他們的探究能力。
3、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。在具體教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能以外，完全可以在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，提高他們的探究能力方面發(fā)揮重要作用。 3.通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的合作精神。現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，電腦游戲也大有取代傳統(tǒng)游戲“剝奪”學(xué)生合作機(jī)會(huì)的嫌疑，日常生活中交流合作的減少，直接影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，而物理分組實(shí)驗(yàn)的開展無疑可以改善這一局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：讓學(xué)生“在實(shí)驗(yàn)的相互配合中發(fā)揚(yáng)合作精神”。
4、 二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀堪憂及其原因分析 本人多年工作在基層物理教學(xué)的第一線，在自己的教學(xué)實(shí)踐及與兄弟學(xué)校的同事的交流中發(fā)現(xiàn)，目前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)及部分駐城中學(xué)，課本上所要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)完成情況仍然很不理想。那么，是哪些因素導(dǎo)致這一讓人憂慮的現(xiàn)狀呢？ 首先，應(yīng)試教育重分?jǐn)?shù)輕能力的指揮棒作用，影響初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。雖然素質(zhì)教育已推行了幾十年，一些地區(qū)在中考中也專門安排了實(shí)驗(yàn)考查，中考試題中實(shí)驗(yàn)題的比重不斷加大，形式不斷創(chuàng)新，但整個(gè)社會(huì)仍然存在片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，重理論輕實(shí)驗(yàn)，教學(xué)方法普遍采用講授法。有的老師甚至認(rèn)為
5、學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)動(dòng)筆“考”實(shí)驗(yàn)就行，導(dǎo)致“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬做法屢禁不止。一些物理教師放棄運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)方法，而采取這些所謂的“非常措施”，還有一個(gè)原因是初中物理的課時(shí)安排普遍偏緊，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間，通過講實(shí)驗(yàn)可以節(jié)省時(shí)間，又便于突出和促進(jìn)學(xué)生把握有關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)要點(diǎn)，繼而提高教學(xué)效率?！ ∑浯?，個(gè)別物理老師“不作為”，影響初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。由于認(rèn)識(shí)上的不足，個(gè)別老師在教學(xué)時(shí)間的安排上、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、在物理成績(jī)的考核上都存在“惰性”，不愿開展實(shí)驗(yàn)。例如：由于教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案
6、的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一、方法陳舊；單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計(jì)劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。同時(shí)對(duì)于“引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣”的指導(dǎo)思想不夠明確，對(duì)學(xué)生缺少必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。這也在很大程度上使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展不起來，或是開展了卻沒有起到應(yīng)有的效果?！ ×硗?，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式影響初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果。過去以驗(yàn)證結(jié)論為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)束縛了學(xué)生的思維，他們只能機(jī)械的應(yīng)付實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生的機(jī)械思維和機(jī)械記憶又具有很強(qiáng)的“慣性”，在組織學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)時(shí)顯示出一個(gè)突
7、出問題：學(xué)生大多在思想上不重視實(shí)驗(yàn)，不愿動(dòng)手，不敢動(dòng)手，不知怎樣動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拖隆；蛘咴趧?dòng)手時(shí)只是機(jī)械地動(dòng)手，不愿動(dòng)腦。學(xué)生不是帶著問題去有目的地進(jìn)行試驗(yàn)，而是就手邊的器材等待老師的統(tǒng)一安排去“按部就班”地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣，提高學(xué)生理解能力和科學(xué)素質(zhì)都帶來很大的負(fù)面效應(yīng)。這樣的實(shí)驗(yàn)事實(shí)上已經(jīng)很難達(dá)到預(yù)期的效果，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力了。 三、立足課堂，切實(shí)開展好新課程背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 本次課程改革最大的變化在于，對(duì)學(xué)生在教育活動(dòng)中的地位的重新認(rèn)識(shí)。以生為本越來越被大家所接受
8、，那么我們?cè)撛趺醋瞿?？ ?.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極打造以生為本的物理實(shí)驗(yàn)課堂。過去的物理實(shí)驗(yàn)，總是讓學(xué)生預(yù)先知道實(shí)驗(yàn)的目的、原理以及最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，只要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟重復(fù)實(shí)驗(yàn)就行了。新課程標(biāo)準(zhǔn)探究實(shí)驗(yàn)
