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《淺談新課程背景下初中物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談新課程背景下初中物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才有了求知欲，有了探索的積極性，而缺乏興趣的課，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，缺乏主動(dòng)性，猶如一潭死水，只剩下枯燥的講解和單調(diào)的練習(xí)。激發(fā)和培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣的財(cái)會(huì)論文，..興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才有了求知欲，有了探索的積極性，而缺乏興趣的課，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，缺乏主動(dòng)性，猶如一潭死水，只剩下枯燥的講解和單調(diào)的練習(xí)。激發(fā)和培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣的方法很多，而創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、高效，并富有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)情境是行之有效的教學(xué)方法，也是一門教學(xué)藝術(shù)。本文就本人
2、對(duì)如何創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高物理課堂的教學(xué)效率談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法，以求共勉。一、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣一般來說學(xué)生比較愛聽故事，將物理知識(shí)溶入趣味性的故事之中，最能引起學(xué)生的注意。通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事中的物理知識(shí)，探究物理規(guī)律，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。講授的故事可分為各種類型，有科學(xué)史實(shí)類的故事，如"曹沖稱象"，"阿基米德測(cè)皇冠"，"馬德堡半球?qū)嶒?yàn)"，"帕斯卡實(shí)驗(yàn)"等等。豐富的史料，扣人心弦，融知識(shí)性、趣味性、思想性為一體，能夠吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，再現(xiàn)科學(xué)家們的忘我
3、探索情境。也有生活類的故事，如在進(jìn)行"機(jī)械運(yùn)動(dòng)"教學(xué)時(shí)，講德國(guó)飛行員伸手抓子彈的故事。引人入勝的故事，使學(xué)生出現(xiàn)疑惑，產(chǎn)生沖突，激發(fā)動(dòng)機(jī)，從而為發(fā)揮主體作用創(chuàng)造了條件。二、創(chuàng)設(shè)以自然和生活為背景的問題情景，培養(yǎng)學(xué)生解釋自然和生活現(xiàn)象的能力初中學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)，但是他們學(xué)習(xí)物理卻不是從零開始的，在他們的腦海中積累著大量對(duì)生活的觀察和好奇，并已構(gòu)成大量樸素的屬于物理學(xué)研究范疇的概念。在物理教學(xué)中，要重視學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的物理生活情境中愉快地探究問題，采用靈活多樣的切入方法，找到解決問題的規(guī)
4、律。例如：在學(xué)習(xí)"運(yùn)動(dòng)的描述"時(shí)，我是這樣導(dǎo)入課題的：同學(xué)們，你們有過這樣的體驗(yàn)嗎：兩列汽車并排停在路上，你坐在車廂中向另一列汽車觀望。一時(shí)間，你覺得自己的汽車開始緩緩地前進(jìn)了，但是，"駛過"了對(duì)面汽車的車尾時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上你乘坐的汽車還停著呢，而是對(duì)面的汽車開出了。為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)覺？（因?yàn)閷W(xué)生一般都有這種生活體驗(yàn)，但還不會(huì)解釋為什么。）在學(xué)生一臉的疑惑中引入"運(yùn)動(dòng)的描述"的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識(shí)的來源。例
5、如：在學(xué)習(xí)"光的折射"時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，把筷子放在一碗水中，發(fā)現(xiàn)筷子像是被折斷了一樣，可是當(dāng)你把筷子拿出來時(shí)，筷子被折斷了嗎？"沒有"，一般學(xué)生都會(huì)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，但是卻無法解釋，因此學(xué)生興趣高漲。在"光的色散"一節(jié)時(shí)，可以用為什么雨后會(huì)出現(xiàn)彩虹來創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。在講解"物態(tài)變化"一章時(shí)，列舉許多生活中的實(shí)例來創(chuàng)設(shè)問題情境，如寒冬口中呼出的"白氣"、冬天，戴眼鏡的同學(xué)進(jìn)教室時(shí)為什么眼鏡上會(huì)被蒙上一層霧，夏天冰箱中拿出的飲料罐"出汗"等等。讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來，
6、從而由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有句名言："興趣，是最好的老師。"應(yīng)該說學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)是有天生的好奇心的，但是如果得不到及時(shí)的培養(yǎng)，這種好奇心就會(huì)消失。實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，利用各種有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，并逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)興趣和學(xué)習(xí)物理的興趣，是有效的手段。例如：在講"汽化和液化"一節(jié)時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境可按下述程序進(jìn)行：教師在講臺(tái)上放一盞酒精燈，然后舉起一張紙問：這張紙，放到點(diǎn)燃的酒精燈上，會(huì)燃燒
7、嗎？"會(huì)"，那么，用紙折成一只盒子放在燈上會(huì)不會(huì)燃燒呢？""當(dāng)然會(huì)"。教師將紙盒里裝滿了水，再問：紙盒能不能用來燒水呢？學(xué)生有的說能，也有的說不能，此時(shí)學(xué)生已處于興趣高漲狀態(tài)，急切想尋找答案，證明自己的判斷，這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可以說是水到渠成，必然會(huì)達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如：在講"浮力"一節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：準(zhǔn)備一水槽水，一個(gè)鋁片然后拿著鋁片問，我把這個(gè)鋁片放入水中會(huì)怎樣呢，由于學(xué)生已經(jīng)知道物體的密度大于液體的密度時(shí)會(huì)下沉這個(gè)道理，學(xué)生會(huì)異口同聲的回答下沉，我用手略微折了下，像個(gè)小船形狀，把它放入水中，結(jié)果它能夠漂浮
8、在水面上，學(xué)生很驚訝，為什么呢？輪船就是根據(jù)這個(gè)原理漂浮在水面上的。由此引入新課，效果非常好。在初中物理教學(xué)中，還有許多常用的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，如"拉兩本頁碼交疊的課本，拉不開課本"的實(shí)驗(yàn)，"吹兩紙條，吹不開"的實(shí)驗(yàn)，等等，都可以讓學(xué)生自己做探究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問
