談如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用.doc

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1、談如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用摘要：信息時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的需求，會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)是眾向所趨。本文就會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的比較，及如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用，談一些粗淺看法。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；多媒體教學(xué)；教學(xué)效果Abstract:informationtimes,traditionalmethodofteachinghasnotsatisfiedthedemandofstudents．Themethodofmultimediateachinginaccountings

2、tudyisfollowedbymanyteachers．Inthisarticle,authortriestocomparethedifferentbetweentraditionalteachingandmultimediateaching,andgivesomeadviceonhowtoexertthebenefitinmultimediateaching．Keyword:AccountingMultimediateachingEffectofteaching會(huì)計(jì)是高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修專業(yè)課，這門學(xué)科不僅要求

3、學(xué)生具備較豐富的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算技能。多年以來(lái)，許多經(jīng)濟(jì)管理甚至財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后也很難馬上勝任會(huì)計(jì)工作，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力一直是高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作關(guān)注的話題，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段與方法的反思，筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中采用并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，重視加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，是克服傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)弊端的重要突破之一。1會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的比較多媒體技術(shù)在高校教學(xué)工作中使用之后，使現(xiàn)代會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)有了很大的的差異，現(xiàn)比較如下：1．1傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教

4、學(xué)，主要利用簡(jiǎn)單的教具和教師的描述性的語(yǔ)言，進(jìn)行會(huì)計(jì)理論講述，著重培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，缺少立體的、動(dòng)態(tài)的感觀刺激。而會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)恰好彌補(bǔ)了這一不足，形式多樣的多媒體信息符號(hào)，給了學(xué)生更多的感觀刺激，為學(xué)生提供了豐富的視覺和聽覺材料，可以滿足不同思維方式學(xué)生的不同思維需求。例如：企業(yè)的管理和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的講解，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中會(huì)很枯燥，但通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生會(huì)很直觀地掌握企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程。因而，多媒體教學(xué)會(huì)使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握會(huì)計(jì)理論和技能。1．2傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的教學(xué)，往往是以教師為中心，通過(guò)

5、教師的說(shuō)教進(jìn)行知識(shí)的傳授，“填鴨式”4的教學(xué)方式，造成了很多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，因?qū)W生的層次和適應(yīng)性不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)參差不齊。而多媒體技術(shù)的使用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的交流和學(xué)習(xí)的單向性，為師生提供了良好的教學(xué)環(huán)境與溝通空間，由傳統(tǒng)的以教師為中心，變成了以學(xué)生為中心。應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以把枯燥無(wú)味的會(huì)計(jì)理論如會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)要素等表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，通過(guò)動(dòng)畫、音樂(lè)、圖像等手段的使用，可以更好的活躍課堂氣氛，教師與學(xué)生合理互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)與教師溝通，教師與學(xué)

6、生、教與學(xué)有了更好的協(xié)作空間與氛圍。1．3傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，通常要求教師準(zhǔn)備手寫的教案和講義，而且要有良好的板書，同時(shí)要求學(xué)生緊跟著教師的思路，并且要認(rèn)真做筆記。由于學(xué)生的理解能力不同，筆記的速度也不一樣，因而會(huì)影響到教師的講課速度和效率。多媒體教學(xué)使用教師做好的課件，有效地將圖像、文字及講解詞組織起來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)單地操作，生動(dòng)、清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)變得高效而有序，也大大地增加了課堂教學(xué)的信息量。1．4傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中，通常理論教學(xué)在前，而會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練安排在學(xué)期末或?qū)W生即將畢業(yè)的時(shí)候，理論教學(xué)

7、和實(shí)踐訓(xùn)練從時(shí)間上和空間上是分開進(jìn)行的，造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生不能很好地將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。在會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)中，教師在演示和講解基本理論的同時(shí)，可以演示模擬會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算過(guò)程，同時(shí)還可以在教學(xué)中配套使用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，如用友會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件。講完一部分理論之后，可以通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這就避免了單一講授理論的枯燥無(wú)味，同時(shí)滿足學(xué)生急于實(shí)踐的心理。2充分發(fā)揮會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用的主要措施會(huì)計(jì)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果，但采用多媒體教學(xué)不是簡(jiǎn)單的事情，對(duì)授課教師

8、和學(xué)生都有較高要求，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。2．1學(xué)校應(yīng)搞好多媒體教學(xué)所需的硬件和軟件配置進(jìn)行多媒體教學(xué)離不開多媒體教室或多媒體實(shí)驗(yàn)室這一操作平臺(tái)，因此有條件的高校應(yīng)做好會(huì)計(jì)多媒體實(shí)驗(yàn)室和教室的建設(shè)和投入，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助性教學(xué)（CAI）的作用。在計(jì)算機(jī)硬件的配置上，應(yīng)考慮多媒體教學(xué)視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，符合多媒體教學(xué)的