在語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)

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1、在語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)惠東縣平山第一小學(xué)嚴(yán)偉霞[摘要]：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的呼喚，課改的需要。應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)于教學(xué)界來(lái)說(shuō)可謂起著很重要的作用，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中也同樣發(fā)揮著舉足輕重的地位。關(guān)鍵詞：運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣?語(yǔ)文教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展和科

2、學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在一步一步的提高，在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀對(duì)象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫(huà)、大量的視頻資料。對(duì)小學(xué)而言，應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，又實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合本校使用多媒體的情況，現(xiàn)就如何發(fā)揮語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)談?wù)剛€(gè)人的看法。一、語(yǔ)文多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及趨勢(shì)（

3、一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，教師在課堂上把這幾項(xiàng)做到了，課堂也就可以算是到位了。但是作為21世紀(jì)的新型教師，我們的觀念必須與時(shí)俱進(jìn)。上一堂生動(dòng)有效的語(yǔ)文課，除了要求教師具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，多媒體技術(shù)的作用不可或缺。有了多媒體，語(yǔ)文課堂會(huì)更加生動(dòng)形象，具有更高的趣味性。1、多媒體教學(xué)有助于真正貫徹新課程目標(biāo)的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。以詩(shī)歌教學(xué)為例，古話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，因此，誦讀法應(yīng)是詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)重要方法。然而，在以往的課堂中，由于部分語(yǔ)文教師本身朗讀水品有限，在教學(xué)

4、詩(shī)歌時(shí)往往更側(cè)重于詩(shī)歌的情感表達(dá)，解讀詩(shī)歌時(shí)更多地與考試相結(jié)合，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀鑒賞能力。而在有多媒體技術(shù)參與的課堂中，教師可以模仿名師朗讀或者直接選擇名師為學(xué)生朗讀，并且提供朗讀指導(dǎo)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀鑒賞能力。2、多媒體教學(xué)手段可以將以往教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在大屏幕前，學(xué)生可以看到那生機(jī)勃勃的“春”，聽(tīng)到那洶涌澎湃的“潮”，感受到那出淤泥而不染的“蓮”。對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，更可以讓學(xué)生直觀地看到布朗運(yùn)動(dòng)、細(xì)胞分裂、火山爆發(fā)……這樣可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較真切的認(rèn)識(shí)。學(xué)生由

5、于受年齡、知識(shí)面限制，學(xué)習(xí)一些感情跳躍、跨度較大或比較含蓄深沉的文章，很難置身其中，產(chǎn)生情感上的共鳴，對(duì)課文的理解也一知半解。而電教媒體以其直鮮明的聲、色、形手段，使教學(xué)情境變得生動(dòng)、形象、具體，不但聽(tīng)得見(jiàn)，而且使學(xué)生身臨其境，領(lǐng)悟文中作者的感受，與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解教學(xué)內(nèi)容。如我在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，先播放一幅幅色彩鮮明、景色優(yōu)美的圖畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜：這是什么地方？（祖國(guó)西藏有名的景點(diǎn)：神奇、美麗等）。在學(xué)生興趣盎然時(shí)我引出課題，切入畫(huà)面（大峽谷，90度大拐彎），現(xiàn)在我們一起走入美麗神奇的大

6、峽谷。一張張美麗的畫(huà)面把學(xué)生帶到美麗的雅魯藏布大峽谷，學(xué)生仿佛親臨其境，產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)課文也有了初步的了解。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音或工具書(shū)讀通課文，初步感受大峽谷的奇異、迷人的特點(diǎn)。學(xué)生就這樣積極地進(jìn)入了角色，認(rèn)真地讀課文，從中知道大峽谷的傳說(shuō)、地理位置。那里山勢(shì)陡峭、谷大峽深，激流洶涌，拐彎迅速，花草茂盛、牦牛肥壯，風(fēng)景秀麗，特別是倒映在河面上的山崖、花草，繚繞的霧氣，更喚起了學(xué)生的好奇，學(xué)生們跟隨畫(huà)面做起了導(dǎo)游，很自然地將課文熟讀并背誦精彩段落，即感受了峽谷的美，也從中萌發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)寶地——西藏的真摯感情。如我在教學(xué)《地

7、震中的父與子》一課開(kāi)始，放了一段地震的視頻，看著高樓大廈在頃刻間變成廢墟，人們?cè)诨挪粨衤返奶用?，孩子的尖叫，父母的哭喊，把學(xué)生帶到地震的現(xiàn)場(chǎng)。然后，一位偉大的父親用自己的雙手在廢墟中堅(jiān)持不懈的挖掘了38個(gè)小時(shí)，終于找到了自己的兒子，并且救出了14個(gè)同學(xué)。同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)這對(duì)了不起的父子呀？學(xué)生此時(shí)學(xué)生的心情難以平靜，急切的想知道是什么支撐著這位父親。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著對(duì)這位父親的擔(dān)憂和不解，積極的去研究課文，那種偉大的父愛(ài)在對(duì)詞句的揣摩中一點(diǎn)一點(diǎn)的清晰起來(lái)。3、多媒體教學(xué)為語(yǔ)文課堂提供更多素材，有助于創(chuàng)新作文教學(xué)。以往的語(yǔ)文課

8、堂中，學(xué)生有“三怕”：“一怕文言文，二怕周樹(shù)人，三怕寫(xiě)作文”。作文教學(xué)也是令許多一線教師苦惱的問(wèn)題。許多學(xué)生坦言不是不會(huì)寫(xiě)作文，而是根本不知道寫(xiě)什么，這從根本上來(lái)說(shuō)其實(shí)就是寫(xiě)作時(shí)素材的缺乏問(wèn)題。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”