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《如何發(fā)揮多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何發(fā)揮多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體已走進(jìn)我們的語(yǔ)文教學(xué)天地。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的形象化、多樣性、交互性等，既有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又有利于加大教學(xué)密度，及時(shí)反饋，因材施教，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。多媒體已介入教學(xué)領(lǐng)域，特別是給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到了一定的作用那么，如何讓多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)呢？ 一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情 瑞士心理
2、學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件，“興趣是最好的老師”。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用配樂(lè)朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谡n堂上能把精神集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果?！ ±缃虒W(xué)文言文《觀潮》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解錢(qián)塘江潮的雄偉景象以及當(dāng)?shù)靥赜械拿袼?，我事先找了一些錢(qián)塘江潮涌的雄偉景象、吳中健兒演習(xí)的宏
3、大場(chǎng)面的錄像資料進(jìn)行播放。在播放過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕看漏了什么，然后讓學(xué)生談?wù)搶?duì)“方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線；既而漸近，則玉成雪嶺際天而來(lái)”“4吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”的理解。此時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了足夠的感性認(rèn)識(shí)，所以議論紛紛，爭(zhēng)先恐后的回答。這時(shí)，教師適機(jī)地深入提問(wèn)點(diǎn)撥，學(xué)生們暢所欲言，輕松地回答了老師的問(wèn)題，對(duì)于文章的內(nèi)容也有了較清晰的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到了教育教學(xué)的目的。如果課堂時(shí)時(shí)
4、有動(dòng)畫(huà)相伴，節(jié)節(jié)有音樂(lè)相隨，學(xué)生們又怎么不感興趣呢？多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，再現(xiàn)課文描述的重要內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟?！ 《⑦\(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生 盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學(xué)中通過(guò)精心準(zhǔn)備導(dǎo)語(yǔ)或范讀課文力求達(dá)到這一目的?，F(xiàn)代教育我們可以通過(guò)運(yùn)用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂(lè)或圖像，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書(shū)有味，讀書(shū)入情，讀書(shū)悟理。事實(shí)證明此種做法可收到事半功倍的效果。如在教學(xué)《黃河頌
5、》時(shí)，教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生“走進(jìn)影院看黃河”，用《黃河頌》MTV片引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)黃河，震撼人心的歌曲和激流澎湃的黃河水流深深感染學(xué)生。我用多媒體介紹背景資料，學(xué)生了解了作者光未然“英勇抗戰(zhàn)贊黃河”。我給學(xué)生播放課文朗讀錄音，我用背景音樂(lè)和一系列畫(huà)面作背景讓學(xué)生進(jìn)入情境朗讀，學(xué)生讀得聲情并茂。反復(fù)朗讀后，我用圖像配合文字展示了精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生“開(kāi)動(dòng)思維說(shuō)黃河”，學(xué)生熱烈討論，并相互質(zhì)疑、回答，從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是“解除疑團(tuán)問(wèn)黃河”4這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生由課內(nèi)到課
6、外，從古到今，從黃河的歷史、文化、生態(tài)變化各個(gè)角度發(fā)問(wèn)，學(xué)生積極思維，合作探究，在一定深度和廣度上了解了黃河，甚至還提出了課堂上一時(shí)不能解決的問(wèn)題，更激發(fā)了他們課外探究黃河、關(guān)注黃河的欲望。拓展訓(xùn)練中，我播放了影片《保衛(wèi)黃河》，讓學(xué)生在抗日的炮火硝煙中受感染，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義的情感和珍惜美好生活的情感。我讓學(xué)生給影片《保衛(wèi)黃河》歌詞寫(xiě)朗誦詞，加深了對(duì)《黃河頌》的理解，又培養(yǎng)他們贊頌黃河的寫(xiě)作能力。課外活動(dòng)中，我利用多媒體教學(xué)生唱《黃河大合唱》，進(jìn)一步培養(yǎng)他們愛(ài)黃河愛(ài)祖國(guó)情感。這樣，在美的意境中，學(xué)
7、生對(duì)文章的理解，從字面到內(nèi)涵，層層深入，既把語(yǔ)句理解透了，又體會(huì)了所要表達(dá)的主題，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力，得到語(yǔ)感和美感的雙重訓(xùn)練?！ ∪?、運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程，運(yùn)用多媒體，可以把深?yuàn)W的道理，抽象的理論用錄像、計(jì)算機(jī)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體、生動(dòng)、直觀的教育。如課文《藤野先生》、《我的母親》、《列夫?托爾斯泰》、《背影》等，這些課文或介紹日常人物，或介紹國(guó)外偉人，他們的感人事跡不容易使現(xiàn)代學(xué)生在思想深處產(chǎn)生共鳴。如果把他們事跡中最感人的片段，情節(jié)以
8、完美的形象，富有情感的語(yǔ)言和動(dòng)人的旋律，向?qū)W生展示他們的風(fēng)范，這樣就會(huì)讓學(xué)生感同身受。從而縮短了課文內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知間的距離?！ ∷?、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大課堂容量解決教學(xué)難點(diǎn)4 在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師有時(shí)要花很多時(shí)間進(jìn)行板書(shū)。而多媒體可以不受時(shí)空限制，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，還可以導(dǎo)入大量的課外知識(shí)或閱讀材料，使課堂容量增加，拓展學(xué)生在單位時(shí)間所獲取的知識(shí)和信息量，從而加速信息的傳遞，提高教學(xué)效率，尤其是對(duì)不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時(shí)較多，所學(xué)知識(shí)比
