“三顆紐扣”的房子教學(xué)教案

《“三顆紐扣”的房子教學(xué)教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、教??學(xué)???設(shè)計(jì)學(xué)校名稱：糜桿橋中心小學(xué)課程名稱：語(yǔ)??文內(nèi)容主題：《“三顆紐扣”的房子》教材版本：北師大版教師姓名：內(nèi)容簡(jiǎn)介：《“三顆紐扣”的房子》本文是一篇童話，記敘了一個(gè)窮木匠用自己做的房子幫助了許多前來避雨的人，國(guó)王受到啟發(fā)決定盡力幫助需要幫助的人，告訴我們一個(gè)人的愛心雖小，卻能溫暖眾生，容得下整個(gè)世界的人生哲理。我的思路是讓學(xué)生課前閱讀課文五步法：讀—?jiǎng)潯獙憽洝氉寣W(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)讀書的習(xí)慣。在讀中發(fā)現(xiàn)不懂的問題。然后課堂上小組自主合作學(xué)習(xí)解決問題。授課年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)?文題目《“三顆紐扣”的房子》任課教師課型問題生成課綜合解決課課時(shí)2授課日期教材分析《“三顆紐扣”的房子》本文是一

2、篇童話，記敘了一個(gè)窮木匠用自己做的房子幫助了許多前來避雨的人，國(guó)王受到啟發(fā)決定盡力幫助需要幫助的人，告訴我們一個(gè)人的愛心雖小，卻能溫暖眾生，容得下整個(gè)世界的人生哲理。設(shè)計(jì)理念為了與高效課堂教學(xué)相適應(yīng)，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用主體參與、小組合作、匯報(bào)交流等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使課堂氣氛愉悅、寬松，突出學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。?教1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握本課生字、新詞，并且理解。理解課文內(nèi)容，從中找出相應(yīng)句子。2、過程與方法：學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心世界和作者的寫法。自主，合作探究性學(xué)習(xí)。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：懂得一個(gè)人的愛心雖小，卻容得下

3、全世界的人。樹立關(guān)愛他人的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理清故事發(fā)展的順序和情節(jié)，把握文章的中心意思。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和情節(jié)。教學(xué)方法這節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，并產(chǎn)生問題。2、小組合作法：通過討論提出問題和問題。3、指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生把握作者的人物描寫方法。4、練習(xí)法：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成《問題導(dǎo)讀單》和《問題生成單》。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一案三單學(xué)生準(zhǔn)備：相關(guān)資料教?學(xué)?過?程?設(shè)?計(jì)一課時(shí)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境明確目標(biāo)4教師激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來讀一篇意大利童話：三顆鈕扣的房子（板書課題）感知，

4、進(jìn)入意境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。自主合作解決問題10?導(dǎo)讀評(píng)價(jià)1、檢查“導(dǎo)讀單”完成情況2、強(qiáng)調(diào)該記憶的知識(shí)?小組合作訂正學(xué)生“導(dǎo)讀單”上的問題。設(shè)置情境，感知課文6?創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)情景?1、教師指導(dǎo)閱讀；2.根據(jù)學(xué)生的理解，進(jìn)行有效指導(dǎo)1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題2、發(fā)揮小組作用共同解決問題3、學(xué)生認(rèn)真聽并做好筆記品味文本展示交流12?創(chuàng)設(shè)展示情景?1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀；2、指導(dǎo)學(xué)生自我展示，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言小組內(nèi)閱讀；組內(nèi)并進(jìn)行多元展示班級(jí)閱讀展示?問題生成5?創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)和生成問題情境1、整合學(xué)生“生成單”上的問題2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次品讀全文3、引導(dǎo)小組共同解決問題學(xué)生充分討論，讓問題簡(jiǎn)單化，生活化重點(diǎn)問

5、題科學(xué)指導(dǎo)3?創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)情景?1、教師提煉重點(diǎn)問題2、根據(jù)學(xué)生的理解，進(jìn)行有效指導(dǎo)1、鼓勵(lì)學(xué)生解決問題2、發(fā)揮小組作用共同解決問題3、學(xué)生認(rèn)真聽并做好筆記歸納拓展深化情感想一想，老國(guó)王為什么摘下自己的王冠？木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖小卻能溫暖眾生，我們能為身邊的人做些什么呢？想一想，寫下來。板書設(shè)計(jì)“三顆紐扣”的房子第二課時(shí)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境明確目標(biāo)4教師激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。提問：課文寫了件什么事？讀了課文后你有什么感受？感知，進(jìn)入意境自主合作解決問題10?生成評(píng)價(jià)1出示“生成單”。2、強(qiáng)調(diào)該記憶的知識(shí)?小組合作解決問題，設(shè)

6、置情境，感知課文6?創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)情景1、教師指導(dǎo)閱讀；1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題?2.根據(jù)學(xué)生的理解，進(jìn)行有效指導(dǎo)2、發(fā)揮小組作用共同解決問題3、學(xué)生認(rèn)真聽并做好筆記品味文本展示交流12?創(chuàng)設(shè)展示情景?1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀；2、指導(dǎo)學(xué)生自我展示，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言小組內(nèi)閱讀；組內(nèi)并進(jìn)行多元展示班級(jí)閱讀展示?問題生成5?創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)和生成問題情境1、整合學(xué)生“生成單”上的問題2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次品讀故事。3、引導(dǎo)小組共同解決問題學(xué)生充分討論，讓問題簡(jiǎn)單化，生活化重點(diǎn)問題科學(xué)指導(dǎo)3?創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)情景1、教師提煉重點(diǎn)問題2、根據(jù)學(xué)生的理解，進(jìn)行有效指導(dǎo)1、鼓勵(lì)學(xué)生解決問題2、發(fā)揮小組作用共同解決問題3、學(xué)生認(rèn)真聽并做

7、好筆記歸納拓展深化情感通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖小卻能溫暖眾生。板書設(shè)計(jì)“三顆紐扣”的房子愛心雖小溫暖眾生教學(xué)反思?《“三顆鈕扣”的房子》導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單班級(jí)：四年級(jí)姓名：組別：實(shí)驗(yàn)老師：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，完成下面問題：一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。Niukoudingziqihei()()()Xigaizhendongquantou()()()二、讀一讀，拼一拼謀（）生