資源描述：
《讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)——提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣管見.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)——提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣管見 【摘要】興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力,有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人積極思考,而且會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,提高其學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地參與學(xué)習(xí)?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣 興趣是探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。興趣是未知的起點(diǎn),是思維的培養(yǎng)和能力的提高的內(nèi)在動(dòng)力。在諸多非智力因素中,興趣可以激發(fā)情感,培養(yǎng)意志。興趣可以喚起某
2、種動(dòng)機(jī),改變態(tài)度?？梢哉f,濃厚的興趣能夠激勵(lì)學(xué)生積極的探索,敏銳的觀察,牢固的記憶和豐富的想象。也能夠促使學(xué)生積極地提出問題,研究問題,并積極地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,借以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要課題之一?！ ∫?、營(yíng)造課堂氣氛,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)研究表明,人在輕松的時(shí)候,大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心,思維才會(huì)敏捷。而在壓抑的時(shí)候,大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受抑制。只有在輕松的環(huán)境下,學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程,所學(xué)知
3、識(shí)才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。尤其數(shù)學(xué)知識(shí)有些很抽象,用語言是難以講清楚的,所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí),學(xué)生才有充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)會(huì)。因此,營(yíng)造和諧生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛是提高少年兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要前提?！ ±?對(duì)問題回答得十分完滿的學(xué)生贊一聲:“你說得真好!”對(duì)以往不敢主動(dòng)回答問題的學(xué)生說一句:“今天你真行!”對(duì)回答問題不夠完滿的學(xué)生講:“你說的雖不完全,但再想一想會(huì)回答得更好?！弊尯⒆觽?cè)诶蠋煹馁潛P(yáng)聲中感受自己智慧的力量,體會(huì)成功的喜悅,利于學(xué)生
4、進(jìn)步。而且一個(gè)風(fēng)趣的比方或反詰,引起一陣笑聲之后,都會(huì)留下難以磨滅的印象。 二、發(fā)揮學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮主體在學(xué)習(xí)過程中的作用,給學(xué)生提供充分的時(shí)間和廣闊的空間,為學(xué)生搭建起自我創(chuàng)造和展示的舞臺(tái),讓學(xué)生盡情展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造才能,自己決定自己的探索方向,選擇自己的學(xué)習(xí)方法,自主地進(jìn)行探索,創(chuàng)造。讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、“探索者”。學(xué)生在探索中嘗到了甜
5、頭,體驗(yàn)到成功感和希望時(shí),他們才會(huì)享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的愉悅和歡欣,從而增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ±?在教學(xué)“梯形面積計(jì)算”3時(shí),教師可預(yù)先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)大小全等的梯形,啟發(fā)他們根據(jù)學(xué)過的三角形、平行四邊形面積公式的推導(dǎo)動(dòng)手拼一拼,看能不能轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形。經(jīng)過小組相互協(xié)作動(dòng)手拼擺,他們很快就發(fā)現(xiàn)能將其拼成一個(gè)平行四邊形,并發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形的高就是原梯形的高,它的底就是原梯形上底與下底的和,于是推導(dǎo)出公式:梯形面積=底(上底+下底)×高÷2。當(dāng)教師提出是否還有別的推導(dǎo)時(shí),其他小組立即說出了他們
6、的方法:用一個(gè)梯形沿中軸線剪開,拼成一個(gè)平行四邊形推導(dǎo)出計(jì)算公式,還可以利用做平行線的方法,把梯形分割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形推導(dǎo)出公式:梯形面積=底(上底+下底)x高÷2。讓學(xué)生自由地從多個(gè)角度去研究問題,有利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多解題方法,從而萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求?！ ∪?、合理運(yùn)用多媒體,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 伴隨著“農(nóng)遠(yuǎn)教”工程的實(shí)施,多媒體的廣泛應(yīng)用,為激發(fā)學(xué)生興趣帶來了契機(jī),它不僅向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀且音畫并茂的視聽材料,還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),在突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效率、
7、激發(fā)學(xué)生興趣等方面有顯著作用,深受廣大教師青睞。小學(xué)幾何圖形的教學(xué)內(nèi)容比較多,這部分知識(shí)比較抽象,再加上學(xué)生剛剛接觸立體圖形,缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),智力還處于形象思維占主導(dǎo)地位階段,理解這些抽象的知識(shí)就十分困難。所以在教學(xué)中,充分利用學(xué)生的各種感官器官,可以通過實(shí)物演示,讓學(xué)生從具體到抽象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)?！ ∪?在體積概念的教學(xué)中,老師利用實(shí)物投影儀進(jìn)行實(shí)物演示:在水槽內(nèi)放一個(gè)裝滿水的杯子,往杯子里放入一個(gè)石塊水就溢出來一些,說明石塊占有一定大小的空間;再用兩個(gè)裝有同樣多水的杯子,把兩個(gè)大小不同的石塊放入杯中,水
8、面升起高度不同,說明大物體占空間大,小物體占空間小…由此概括出體積概念來。又如在圓錐體體積教學(xué)中,讓學(xué)生按要求做實(shí)驗(yàn),然后教師利用背投演示得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果:圓錐體積是與之等底等高的圓柱體積的三分之一。利用多媒體直觀演示,學(xué)生看到的更形象,學(xué)習(xí)起來也更輕松,興趣也會(huì)更高?！ ∷?、注重手腦聯(lián)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間,交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！焙脛?dòng)是兒童的天
