《基因突變和基因重組》教案

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1、第1節(jié)基因突變和基因重組●從容說課本節(jié)教學可用1課時，教學重點是基因突變?；蛑亟M的實質(zhì)，即基因的自由組合定律，已經(jīng)在孟德爾的豌豆雜交實驗中作過詳細的介紹，因此在本節(jié)教學中不再列為重點內(nèi)容。為了讓學生更好地理解基因突變的概念，教材不是從概念到概念，而是從實例分析入手，再歸納、總結(jié)概念。在教學過程中，教師也應遵循這種符合學生認知規(guī)律的呈現(xiàn)方式，從現(xiàn)象到概念，從宏觀到微觀來開展教學活動。關(guān)于基因突變，教材選用了鐮刀型細胞貧血癥的實例，從現(xiàn)象開始，追根溯源，讓學生理解基因突變的根本原因是DNA分子的堿基對發(fā)生了變化。這種變化可能會導致生物體的性狀發(fā)生改變。限于篇幅，教材沒有過多地介紹

2、鐮刀型細胞貧血癥的發(fā)現(xiàn)過程（具體過程參見教學案例）。教學中，教師要讓學生明確：DNA分子的堿基對發(fā)生了變化生物體的性狀發(fā)生改變這一因果關(guān)系。通過討論，學生能夠認識到基因突變的本質(zhì)是DNA分子的堿基對發(fā)生了改變，并且能夠進一步理解“基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^控制蛋白質(zhì)合成來實現(xiàn)的”這一基本的生物學原理。在學習基因突變的原因時，教師可以通過先介紹癌癥的形成是體細胞發(fā)生基因突變的結(jié)果，然后讓學生列舉生活中的事例，歸納哪些因素會導致基因突變。例如，射線（X射線、紫外線、γ射線等）容易引發(fā)癌癥，在強烈的日光下暴曬，容易導致皮膚癌；據(jù)報道，在醫(yī)院放射室工作的醫(yī)生容易患癌癥；前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核

3、電站發(fā)生核泄漏時，核電站周圍的居民得癌癥的幾率大大增加。變質(zhì)花生中的黃曲霉素可致癌（化學因素）等。最后以填表的形式引導學生將基因突變和基因重組進行對比和總結(jié)?！袢S目標1.知識與技能（1）舉例說明基因突變的特點和原因。（2）舉例說出基因重組。（3）說出基因突變和基因重組的意義。2.過程與方法（1）采用鐮刀型細胞貧血癥的實例，從現(xiàn)象開始，追根溯源，讓學生理解基因突變的根本原因是DNA分子的堿基對發(fā)生了變化。（2）用類比推理的方法引導學生理解基因突變的類型。（3）通過生活中的具體事例引導學生理解抽象的概念，歸納哪些因素會導致基因突變。（4）以設(shè)問和討論的形式引導學生思考基因突變和基

4、因重組的意義。3.情感態(tài)度與價值觀引導學生從生物學角度對基因突變和基因重組作科學的了解，形成正確的科學價值觀，激發(fā)學生的責任感?！窠虒W重點1.基因突變的概念及特點。2.基因突變的原因?！窠虒W難點基因突變和基因重組的意義?！窠叹邷蕚?.基因突變實例圖片。2.基因突變引起性狀改變流程圖（即課本P81完整圖）?！裾n時安排-5-1課時●教學過程［課前準備］1.制作教具。2.學生根據(jù)課本P80“本節(jié)聚焦”預習課文，思考相應問題。［情境創(chuàng)設(shè)］學生：閱讀課本P80“問題探討”，然后分學習小組討論：（1）英語句子中一個字母的改變，可能導致句子的意思發(fā)生怎樣的變化？（可能導致句子的意思不變、變化

5、不大和完全改變這三種情況）（2）如果DNA分子復制時發(fā)生了類似的錯誤，DNA分子攜帶的遺傳信息將會發(fā)生怎樣的變化？可能對生物體產(chǎn)生什么影響？（這種變化對于生物體來說，有的有害，有的有利，有的既無害也無利）［師生互動］教師：我們知道，基因是有遺傳效應的DNA片段，如果DNA分子中的堿基對發(fā)生變化意味著什么？學生：意味著基因發(fā)生了改變。教師：對，我們稱這種變化叫基因突變。學生：閱讀課本P80“基因突變的實例”，回答鐮刀型細胞貧血癥的發(fā)病機理。（DNA分子中的堿基對發(fā)生變化mRNA分子中的堿基對發(fā)生變化相應氨基酸改變相應蛋白質(zhì)改變相應性狀改變）教師：這種變化是否遺傳？怎樣遺傳？學生：

6、能夠遺傳。突變后的DNA分子復制，通過減數(shù)分裂形成帶有突變基因的生殖細胞，并將突變基因傳遞給下一代。教師：播放1.基因突變實例圖片。2.基因突變引起性狀改變流程圖（即P81完整圖）。請同學們總結(jié)一下基因突變的概念。學生：DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫做基因突變。學生：閱讀課本P81～P82“基因突變的原因和特點”，回答：引起基因突變的因素有哪些？基因突變有哪些特點？教師：請同學回答以上兩個問題，不完整的請其他同學補充。教師：通過前面的學習我們已經(jīng)知道，基因突變有它的特點，請同學們討論：基因突變產(chǎn)生新的基因嗎?這些新的基因產(chǎn)生的新性狀對生物的

7、生存有什么意義（有利還是有害）?自然環(huán)境會選擇哪些個體生存下來?（基因突變能產(chǎn)生新的基因，這些新的基因產(chǎn)生的新性狀對生物的生存可能有利也可能有害，自然環(huán)境會選擇那些適應環(huán)境的個體生存下來）-5-教師小結(jié)：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本來源，是生物進化的原始材料。學生：閱讀課本P83“基因重組”內(nèi)容，思考：基因重組產(chǎn)生了新的基因嗎？它的變異性狀來源于什么？有何意義？（基因重組產(chǎn)生了新的基因嗎，它的變異性狀來源于基因重組產(chǎn)生的新的基因型，是生物變異的來源之一，它為生物進化提供了可供