獨(dú)立學(xué)院踐行實(shí)踐育人理念的思考

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1、獨(dú)立學(xué)院踐行實(shí)踐育人理念的思考　　【摘要】近年來，黨中央非常重視高校實(shí)踐育人工作。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的新生力量，它獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的重要性，要從實(shí)踐的各環(huán)節(jié)著手發(fā)揮其在獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用?！　　娟P(guān)鍵詞】實(shí)踐育人獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)　　近年來，黨中央就實(shí)踐育人做了一系列重要指示。2004年，國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，強(qiáng)調(diào)“把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來”。2012年，教育部等下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，提出“進(jìn)一步加強(qiáng)高

2、校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國(guó)民教育全過程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求?！绷⒆阌邳h中央關(guān)于實(shí)踐育人的重要思想，立足于全面建設(shè)小康社會(huì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的時(shí)代要求，獨(dú)立學(xué)院作為不同于普通高校的新生教育力量，應(yīng)深入挖掘?qū)W生潛力，積極搭建各類實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)?！　∫?、轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐主體性　　獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在成績(jī)上比一本二本的學(xué)生低，但大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件好，興趣愛好廣泛，社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)，重視社會(huì)實(shí)踐并善于利用社會(huì)資源。基于這些特點(diǎn)

3、，獨(dú)立學(xué)院在開展工作過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)。要發(fā)揮實(shí)踐在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的作用，首先需要教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念?！　。ㄒ唬?qiáng)化老師的引導(dǎo)而非領(lǐng)導(dǎo)作用。長(zhǎng)期以來，高等學(xué)?！叭恕斌w系中，老師被視為教書育人、管理育人和服務(wù)育人的主體，學(xué)生被視為教書育人、管理育人、服務(wù)育人的受體，是被動(dòng)接受知識(shí)、管理和服務(wù)的客體化存在。這遮蔽了學(xué)生在教學(xué)、管理與服務(wù)中的主體地位與主體作用。獨(dú)立學(xué)院要緊緊圍繞獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)老師在社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)及日

4、常管理工作中的引導(dǎo)而非領(lǐng)導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)實(shí)踐育人中的“灌輸式”方式，放手讓學(xué)生去思索、去探索，去創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。　?。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的主導(dǎo)作用而非從屬作用。學(xué)生既是實(shí)踐育人的對(duì)象，同時(shí)是開展各類實(shí)踐活動(dòng)的主體。獨(dú)立學(xué)院要充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中的主體作用，以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)分認(rèn)證、樹立典型做主題班會(huì)、評(píng)優(yōu)及推優(yōu)優(yōu)先等方式激發(fā)他們參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和自覺性，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入實(shí)踐，塑造學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的主導(dǎo)而非從屬地位?！　《?、搭建實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)踐育人實(shí)效性　　實(shí)踐的主體、實(shí)踐課的客體、

5、實(shí)踐的中介等三要素是一個(gè)不可分割的整體。要想成才，重在養(yǎng)成，貴在實(shí)踐。獨(dú)立學(xué)院要積極搭建實(shí)踐平臺(tái)，拓展學(xué)生實(shí)踐中介環(huán)節(jié)。　?。ㄒ唬┩晟粕鐣?huì)實(shí)踐和青年志愿服務(wù)工作。暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容，可以設(shè)立學(xué)分以引起學(xué)生的重視，一般可以采取以學(xué)校組織集中實(shí)踐和學(xué)生自行分散實(shí)踐相結(jié)合的形式進(jìn)行，有明確的主題和完成的標(biāo)準(zhǔn)要求。這是學(xué)生深化自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)、接觸社會(huì)的最好途徑。青年志愿服務(wù)工作也是貫徹實(shí)踐育人理念的一個(gè)重要途徑。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況積極打造志愿服務(wù)的實(shí)踐平臺(tái)，通過開展志愿服務(wù)主題教育、奧運(yùn)志愿者招募

6、、周邊農(nóng)村義務(wù)支教、志愿服務(wù)進(jìn)福利院等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)理念和服務(wù)能力?！　。ǘ┲С指黝惛?jìng)賽。科技競(jìng)賽是學(xué)生實(shí)踐專業(yè)所學(xué)知識(shí)的最好方式。雖然獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般不好，但還是要鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，包括英語競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、管理決策模擬大賽、服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、等等，為參賽同學(xué)做專門培訓(xùn)、提供場(chǎng)地、聘請(qǐng)指導(dǎo)老師、購(gòu)買所需用品等，推動(dòng)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)地參與這些賽事，在實(shí)現(xiàn)成績(jī)零的突破后，就會(huì)樹立學(xué)生對(duì)自己的信心，鍛煉參賽學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和合作能力，也會(huì)給他們的就業(yè)帶來良好的機(jī)遇

7、。而且，學(xué)校大張旗鼓地表揚(yáng)和宣傳他們的典型事跡，能夠帶動(dòng)全院學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。　?。ㄈ┌才艑W(xué)生崗位鍛煉。獨(dú)立學(xué)院要以“立足崗位、提升自己、服務(wù)大家”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持學(xué)生的教育培養(yǎng)與崗位鍛煉相結(jié)合。一是可以將參加團(tuán)校培訓(xùn)的學(xué)員安排到學(xué)校學(xué)風(fēng)監(jiān)督、宿舍文明、校園文明監(jiān)督、宿舍管理等學(xué)生管理、教學(xué)管理的各個(gè)崗位上進(jìn)行鍛煉，并將鍛煉情況記錄在冊(cè)，作為評(píng)優(yōu)和推優(yōu)的依據(jù)，這樣，既給學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造了條件，也解決了獨(dú)立學(xué)院常見的學(xué)生多老師少的管理難題。二是實(shí)行入黨積極分子聯(lián)系宿舍制度。積極組織開展入黨積極分子聯(lián)系宿舍活動(dòng)

8、，以“聯(lián)系一間宿舍，幫助一個(gè)團(tuán)體”為主題，要求每位入黨積極分子聯(lián)系一個(gè)宿舍，負(fù)責(zé)該宿舍的衛(wèi)生、安全、學(xué)習(xí)、思想等工作，并定期向?qū)W校反饋相關(guān)情況。這既為更多的學(xué)生提供了為他人服務(wù)、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，也有利于提高他們的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，將入黨積極分子的先進(jìn)性落到了實(shí)處。三是給學(xué)生提供低年級(jí)班主任助理、班團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部、社團(tuán)干部等崗位，在具體實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高學(xué)生交流溝