初中英語任務(wù)型語言教學(xué)初探.doc

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1、初中英語任務(wù)型語言教學(xué)初探任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)理論在20世紀(jì)80年代發(fā)展起來的一種新興的教學(xué)途徑。它是在我國實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后引入的一種新型的英語教學(xué)方法。所謂任務(wù)型語言教學(xué)（Task-based?Language?Teaching）就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（task），將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語的能力。也就是說以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中發(fā)展運(yùn)用自己

2、所學(xué)語言。在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法的過程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，在英語課堂要?jiǎng)?chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍。下面，筆者主要闡述新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施任務(wù)型教學(xué)過程中，我們英語教師應(yīng)采取的具體實(shí)施策略。一、教師角色的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的外語教學(xué)中，教師的角色單一，主要擔(dān)任著“主講”和“指揮”的角色，具有很大的權(quán)威性。教學(xué)活動(dòng)形式單一，教師關(guān)注的僅僅是語言知識(shí)的傳授和學(xué)生成績的好壞，很少關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感投入、思維能力的發(fā)展、個(gè)性發(fā)揮和自主能力的培養(yǎng)。教師與學(xué)生之間是很嚴(yán)肅的師生關(guān)系，很少進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)。但在任務(wù)型活動(dòng)中，教師

3、是這一過程的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者，他們通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的交際場景傳授新句型、新詞匯，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、方向起著主導(dǎo)作用。他們教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，積極熱情地參加學(xué)生的活動(dòng)，同時(shí)組織和控制好課堂，給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式長期以來，應(yīng)試教育的指揮棒把教學(xué)引向一個(gè)難以自拔的誤區(qū)，英語教學(xué)重知識(shí)輕能力，重語法的灌溉輕技巧訓(xùn)練已成為一個(gè)定勢。這樣既無法適應(yīng)日益開放的社會(huì)對英語教學(xué)的要求，也容易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感、

4、畏懼感。新型英語教學(xué)要體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，教師應(yīng)創(chuàng)造并設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，掌握語言的基本技能，即聽、說、讀、寫四個(gè)方面的綜合應(yīng)用能力。英語教師在英語教學(xué)實(shí)踐中要不斷改革創(chuàng)新，形成以任務(wù)教學(xué)為主要特色的教學(xué)模式。這樣，學(xué)習(xí)者就知道自己的具體目標(biāo)和要求什么，就會(huì)去主動(dòng)探究解決問題的方法和途徑，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體，只要求學(xué)生順從附和，片面要求學(xué)生按教師的模式去學(xué)習(xí)和理解，這將扼殺學(xué)生創(chuàng)造力，形成依賴性。顯然，對開展任務(wù)型教

5、學(xué)起著嚴(yán)重的阻礙作用。在任務(wù)型教學(xué)實(shí)施的過程中，教學(xué)過程不再是教師把已有的知識(shí)機(jī)械地傳遞給學(xué)生的過程。2所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師要學(xué)會(huì)尊重、寬容、愛護(hù)學(xué)生，教師要善待每一位學(xué)生，不管是課內(nèi)還是課外，都要盡量尋求與學(xué)生對話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感覺到自己在這個(gè)環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的，交流是愉悅的。要不斷地給學(xué)生樹立一個(gè)個(gè)榮譽(yù)，讓學(xué)生維護(hù)現(xiàn)有的榮譽(yù)，為追求更高的榮譽(yù)而自強(qiáng)不息。學(xué)生在奮斗中找到自尊，就會(huì)產(chǎn)生出自信的情感。教師寬容了學(xué)生，就意味著破除了師道尊嚴(yán)，就能營造出民主、平等、寬松、自由的教學(xué)氛圍。

6、只有創(chuàng)造出這樣寬松的教學(xué)氛圍才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)任務(wù)型教學(xué)的順利開展。四、創(chuàng)造真實(shí)語言環(huán)境任務(wù)型教學(xué)的原則之一就是力求任務(wù)的真實(shí)性?；顒?dòng)要有針對性，貼近學(xué)生生活，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際情景，讓學(xué)生置身于自己生活的語境中，產(chǎn)生親切感，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。因此教師在設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分把握教材，創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際的語言情景，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂上完成的真實(shí)的交際任

7、務(wù)越多，學(xué)生使用現(xiàn)實(shí)生活語言的機(jī)會(huì)也就越多，運(yùn)用語言交際的能力也就越強(qiáng)。當(dāng)然，構(gòu)成任務(wù)的材料可以是多種多樣的，如可結(jié)合某些節(jié)日設(shè)計(jì)相應(yīng)的表演節(jié)目、制作賀卡、裝飾教室、舉行英語party等任務(wù)；設(shè)計(jì)“調(diào)查同學(xué)所喜歡的食物”的任務(wù)，來練習(xí)使用“Whatdoyoulike?”“Ilike…”“Why…?”。這些任務(wù)都是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的，具有一定的學(xué)習(xí)和教育意義?？傊?，任務(wù)型教學(xué)模式是初中語言教學(xué)的有效途徑，同時(shí)它又是一種新型的教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，充分體現(xiàn)了以教師為指

8、導(dǎo)、以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念，在課堂教學(xué)中越來越顯示出其優(yōu)越性。2