巧用課后練習(xí),為語文教學(xué)錦上添花

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1、巧用課后練習(xí),為語文教學(xué)錦上添花巧用課后練習(xí),為語文教學(xué)錦上添花——試論改善初中人教版語文教材課后練習(xí)不足的探索摘要:"語文教材練習(xí)是按照一定的目的、有計劃地設(shè)計出一套'練'的方案和題目,是語文教科書的一個重要的組成部分."[]對教師而言,課后練習(xí)是編者對課文重點(diǎn)或難點(diǎn)的暗示,是編者與教師的特殊對話.它的設(shè)置為教師教學(xué)指明了方向,能幫助教師確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)方法,設(shè)計課堂活動,檢測和及時反饋教學(xué)效果,并為教師修正教學(xué)方法提供了依據(jù).對學(xué)生來說,課后練習(xí)是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語文知識、增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)自信、提高語文能力的一

2、種方式.本文從分析初中人教版語文教材課后練習(xí)不足出發(fā),提出課后練習(xí)題的設(shè)計要富于變化、形式靈活多樣;緊密結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇合適的學(xué)習(xí)方法;指令恰當(dāng)、切合學(xué)生實(shí)際等三方面探索,做到巧用課后練習(xí),為語文教學(xué)錦上添花,凸顯課后練習(xí)的實(shí)效性和適用性.關(guān)鍵詞:初中人教版語文教材課后練習(xí)實(shí)效性和適用性初中人教版語文教科書根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求改進(jìn)了很多,比如開放程度更大,給了學(xué)生更多的自主空間,突出關(guān)注學(xué)生,與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更緊密等,整個練習(xí)系統(tǒng)有其自身的優(yōu)點(diǎn),但也存在一些不足的地方.本文就以初中人教版語文教科書(7-9)的課

3、后練習(xí)為研究對象,分兩大部分論述.第一部分講述習(xí)題設(shè)置上的不足,如題型單一、設(shè)計空泛,脫離學(xué)習(xí)目標(biāo),缺乏靈活性等;第二部分是針對這些不足探索相應(yīng)的改善:課后練習(xí)應(yīng)設(shè)計富含趣味性、指令恰當(dāng)、緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)等建議.通過此文的探索,希望在往后的語文教與學(xué)中,讓課后練習(xí)為語文的教與學(xué)插上騰飛的翅膀.一、課后練習(xí)題系統(tǒng)在設(shè)置上的不足"便教利學(xué)"的練習(xí)設(shè)計與使用關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成,高價值的課后練習(xí)題能從不同角度、以不同的形式使學(xué)生獲得知識、掌握方法和提高語文能力.但練習(xí)系統(tǒng)存在的缺點(diǎn)就會降低習(xí)題的價值,使其作

4、用不能得到很好地發(fā)揮,下文具體來分析課后練習(xí)的不足.(一)課后練習(xí)題語言生硬、題型單一,缺乏趣味性著名語文教育家朱紹禹先生認(rèn)為:"一部好的語文教材應(yīng)該做到價值觀與情趣的統(tǒng)一,成為有思想內(nèi)涵又有情趣魅力的教材."[]課后練習(xí)是教材的重要組成部分,其題型靈活多樣、生動有趣、語言委婉和循循善誘才能吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生積極主動地思考問題.反之,若每篇課文的課后練習(xí)都是單一重復(fù)、乏味又含命令性的題目,會使學(xué)生對練習(xí)題產(chǎn)生厭倦的情緒、逆反的心理.但現(xiàn)行的人教版語文教材就有這種情況的出現(xiàn),課后練習(xí)題題型少而單一,一般只有2-3種

5、題型,這幾種類型的題目在語文課后練習(xí)系統(tǒng)中以生硬的語言、極小的變化重復(fù)地出現(xiàn),現(xiàn)在就以人教版語文教材七年級上冊為例子,看看這幾種類型的題目在練習(xí)系統(tǒng)中出現(xiàn)的頻率.1、第一種類型是整體感知、體會文意的題目:第1課《在山的那邊》第一題:朗讀全詩,感悟詩中的思想感情.第2課《走一步,再走一步》第一題:朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié),說說從中悟出什么生活哲理.第5課《童趣》第三題:背誦全文.第6課《理想》第一題:朗讀這首詩,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體會其中的思想感情.第24課《散文詩兩篇》第二題:體會下列語句蘊(yùn)含的思想感情.2、第二種題

6、型是品味、揣摩文章的語言、手法的題:第1課《在山的那邊》第二題:品味下列詩句中加點(diǎn)的詞語.第3課《短文兩篇》第二題:體會下列語句的含義.第4課《紫藤蘿瀑布》第二題:揣摩下列語句,體會寫景的妙處.第20課《山市》第一題:讀懂這篇文章,完成下列問題.3、第三種題型,是綜合開放題,寫短文、仿寫句子,搜集資料等:第1課《在山的那邊》第三題:以"我終于見到大海"為題,寫一段話.第4課《紫藤蘿瀑布》第三題:搜集幾種花木象征意義的說法.第9課《我的信念》第三題:搜集一些科學(xué)家的資料.第12課《濟(jì)南的冬天》第三題:將你家鄉(xiāng)冬天最有特

7、點(diǎn)的景物寫出來.第16課《化石吟》第三題:寫一篇介紹恐龍或其他生物的短文.(以上問題皆見《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文七年級上冊》人民教育出版社,2009年第1版,4-128頁)這里僅統(tǒng)計了七年級上冊前半部分的課后練習(xí),就能看出這三種題型在練習(xí)中出現(xiàn)的次數(shù),從中也能推測到其他幾冊語文課本的練習(xí)也無非是以這三類題型為主來設(shè)置練習(xí)題的.這些單一、少變化題型的重復(fù)出現(xiàn)會讓學(xué)生看到課后練習(xí)出題的慣性,他們會覺得語文課后練習(xí)無非就是讓學(xué)生讀讀課文、品味幾個語句、搜集資料寫寫東西而已,沒有其他新鮮、有趣的、可供選擇的題型可做

8、,學(xué)生會厭煩做這樣的題目.加之這些練習(xí)題多用嚴(yán)肅的語氣,以居高臨下的權(quán)威、專家口吻來設(shè)置問題,期望學(xué)生得出對人生的重要啟示,這樣的命令式語言會使學(xué)生反感.不要說在課后練習(xí)題的呈現(xiàn)方式上要注重語言的使用,就是在我們的日常生活中也要注意我們的交際用語并考慮交流者的心理感受,只有親切委婉的語言才能拉近對話者之間的距離.上面所舉的練習(xí)題,看似簡潔明了,