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《巧用信息技術(shù)為語文課堂錦上添花》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、巧用信息技術(shù)為語文課堂錦上添花文/趙爽爽【摘要】隨著信息技術(shù)地不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)步入課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，特別是語文教學(xué)，多媒體這一現(xiàn)代手段的介入，為課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)。本文主要圍繞多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，以一線小學(xué)語文教學(xué)的視角，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的有效整合作一些理性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的探究。..關(guān)鍵詞信息技術(shù)；語文；有效整合隨著信息技術(shù)地不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐步運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。電化教育以形、聲、色的優(yōu)勢(shì)將教材內(nèi)容形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提
2、高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望興趣是最好的老師。增進(jìn)學(xué)生探究欲望和熱情的基點(diǎn)就在于激發(fā)學(xué)生愉快的體驗(yàn)，這都離不開教師的教學(xué)機(jī)智和教育藝術(shù)，而信息技術(shù)正好提供了這樣的平臺(tái)。課前，應(yīng)巧妙地利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)。例如，在教學(xué)《廬山的云霧》一課時(shí)，我先以一段廬山的風(fēng)景短片將學(xué)生引入情境，利用那千姿百態(tài)的云霧緊緊抓住學(xué)生的視線。興濃之際，請(qǐng)學(xué)生通讀課文，整體感知，并展開討論。通過師生的
3、共同探究、交流，讓學(xué)生找到課文中構(gòu)段成篇的線索。多媒體課件的運(yùn)用既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就對(duì)課文的內(nèi)容有初步的了解，學(xué)生參與較積極，以此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。二、運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往在教授一些離他們生活實(shí)際較遠(yuǎn)的知識(shí)，要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，并且容易出現(xiàn)理解偏差，不到位，甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時(shí)，要善于利用多媒體課件形象、直觀的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的作用，為學(xué)生提供身臨其境的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。直觀的畫面喚起學(xué)生記憶中已
4、有的表象，學(xué)生們都能用流暢的語句說出各種恐龍的特點(diǎn)。因?yàn)槭菍W(xué)生通過自己的思考收獲的知識(shí)，學(xué)生的印象就會(huì)更深刻，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率。多媒體課件的運(yùn)用在化解難點(diǎn)的同時(shí)，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因此，信息技術(shù)能更好地幫助學(xué)生充分感知教材和深入理解教材，特別是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力當(dāng)信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中被廣泛地運(yùn)用，學(xué)生在信息意識(shí)形成之后，對(duì)信息的加工，處理和篩選能力也會(huì)隨之提高。信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠引起學(xué)生觀察的興趣，擴(kuò)大觀察的范圍。許多在教室里或在實(shí)地?zé)o法看到
5、，但根據(jù)教學(xué)需要又必須讓學(xué)生觀察的事物或現(xiàn)象，使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)都可以把它們呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能夠突出觀察對(duì)象的本質(zhì)特征，提高觀察的效率；還可以對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行有目的地選擇、剪輯，讓其更集中、更典型，有時(shí)甚至比學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)觀察的效果還要好。四、發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與閱讀能力的有機(jī)整合閱讀是一項(xiàng)重要的語文基本功，是依據(jù)的書面語言，領(lǐng)會(huì)思想及表達(dá)技巧等的過程。理解文章的主旨，就必須深刻體會(huì)所表達(dá)的思想感情。而感情的表達(dá)不外乎兩種方式，即直接抒情和間接抒情。后一種方式，學(xué)生的情感融入較慢，需要一個(gè)過程，而若借助多媒體教學(xué)
6、引導(dǎo)就迅捷多了。人的情感在特定的情境中才會(huì)產(chǎn)生。借助圖片、音樂、影像資料等手段能夠?qū)W(xué)生很自然的帶入所描繪地情境中，觸景生情，與產(chǎn)生思想上的共鳴，學(xué)生對(duì)事物的情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的理解就會(huì)更深刻，思考分析的也會(huì)更透徹。五、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感寫作能力是學(xué)生語文能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，它在語文教學(xué)中占有重要的位置。多媒體的運(yùn)用提供了多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，能收到較好的教學(xué)效果。大多數(shù)教師都會(huì)有這樣的切身體會(huì)，對(duì)于一件事或一個(gè)場(chǎng)面，如果學(xué)生能夠較有條理地表達(dá)出來，那么，再用文字把它寫下來，也就容易多了。圖片、
7、影像資料，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，能夠刺激學(xué)生的聽覺和視覺，再加上作文技巧的指導(dǎo)，要完成一篇習(xí)作也就相對(duì)容易多了。六、搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)信息生成網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生帶來大量信息的同時(shí)，也使學(xué)生產(chǎn)生了點(diǎn)擊的茫然和篩選的困難，這就需要教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。例如：可以建立信息庫(kù)實(shí)現(xiàn)資源共享，推薦相關(guān)優(yōu)秀的網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽、查找信息，提高他們對(duì)信息的敏感性等。還可以充分利用論壇和BBS的留言版功能，引導(dǎo)學(xué)生將課堂中生成的信息、搜集到的資料在網(wǎng)上發(fā)布，鼓勵(lì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)參與討論，以增強(qiáng)運(yùn)用信息的能力。這樣不僅增進(jìn)了學(xué)生、教師、
8、家長(zhǎng)之間的交流、協(xié)作，實(shí)現(xiàn)了資源共享，提高了教學(xué)效率，分享了各自的學(xué)習(xí)成果，而且在潛移默化中提高了學(xué)生運(yùn)用信息的能力和語文素養(yǎng)。實(shí)踐證明，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用到語文教學(xué)實(shí)踐中，才能更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)，為課堂教學(xué)錦上添花，使我們的課堂充滿新的生機(jī)與活力。..
