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《多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的英語自主學(xué)習(xí).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的英語自主學(xué)習(xí) 摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與自主性英語學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，可以充分發(fā)揮和利用兩者的優(yōu)勢。本文從我國的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合相關(guān)外語教學(xué)理論，論證了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性和可行性，并且介紹了一些對學(xué)生自學(xué)能力產(chǎn)生積極影響的教學(xué)方法。 關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí) Abstract:Thecombinationofthenetworkteachingmodeandstudents'autonomouslearningshowgr
2、eatadvantagesonthestudents'Englishlearning.BeginningfromtheintroductiontothecurrentsituationofcollegeEnglishteachingandlearning,thispaperdiscussesthenecessityofautonomouslearninginthecontextofmultimedianetworkteachingmode.Besides,someteachingapproache
3、sthathavepositiveimpactsonautonomouslearningcapabilityareintroduced. Keywords:Englishteaching;multimedianetwork;teachingmode;autonomouslearning 2004年教育部頒布《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《要求》）,明確提出要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，要能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料學(xué)習(xí)，朝個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。［1］提出多媒體網(wǎng)絡(luò)化
4、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，標(biāo)志著我國大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)入正式實(shí)施階段，并建議“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。 新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù),特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,使學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時不受時間和地點(diǎn)的限制,朝著個性化和自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。2005年，大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)入全面實(shí)施階段,各高校開始在英語教學(xué)過程中廣泛運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，為英語教學(xué)提供了大量豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及多種生動活潑的學(xué)習(xí)形式?！ ∫?、自主
5、學(xué)習(xí) 20世紀(jì)50年代以來,英語學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了三個主要發(fā)展階段，即行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義。 行為主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)的知識是客觀的，教學(xué)就是教師把知識直接傳授給學(xué)生的過程。它強(qiáng)調(diào)精熟學(xué)習(xí)(masterylearning),保證學(xué)習(xí)者在真正掌握某個學(xué)習(xí)項(xiàng)目之后才可以進(jìn)入下一個項(xiàng)目學(xué)習(xí)。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,強(qiáng)調(diào)教學(xué)既要重視外部刺激和外在反應(yīng),又要重視學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理過程的作用,它認(rèn)為教學(xué)就是要通過安排適當(dāng)?shù)耐獠看碳碛绊懞痛龠M(jìn)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程變化。行為主義和認(rèn)知主義兩
6、大學(xué)習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)知識的傳授和遷移,強(qiáng)調(diào)“教”,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師的中心主導(dǎo)地位?，F(xiàn)代建構(gòu)主義作為“3教育中的新認(rèn)識論”問題，是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。［2］建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生的認(rèn)知過程存在個性化差異,學(xué)習(xí)結(jié)果是不可預(yù)知的,因此教學(xué)要促進(jìn)學(xué)習(xí),而不是控制學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)的根本任務(wù)是營造支持性學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在真實(shí)情境中,借助社會交往與周圍環(huán)境的交互解決實(shí)際問題,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,主張由學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)程,自我建構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自主學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)和人本主義
7、心理學(xué)為基礎(chǔ)的。自主學(xué)習(xí)主要具備能動性、有效性和相對獨(dú)立性三個特征。自主學(xué)習(xí)作為一種個性化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論關(guān)于學(xué)習(xí)者在已有知識基礎(chǔ)上創(chuàng)建個人意義的理念，以及以羅杰斯為代表的人本主義心理學(xué)的重要思想，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的主體地位（以學(xué)習(xí)者為中心），重視學(xué)習(xí)者的積極自發(fā)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自我評估的重要性。國內(nèi)外教育界越來越意識到“語言教學(xué)的實(shí)質(zhì)不是向?qū)W生機(jī)械地傳授語言本身的規(guī)律，而是要創(chuàng)造適于語言學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，為學(xué)生主動地利用語言進(jìn)行交際提供便利”。教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體，
8、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化，突出學(xué)習(xí)者的獨(dú)立性和自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自己對自己負(fù)責(zé)。我國大學(xué)英語教學(xué)長期以來的現(xiàn)狀使得自主學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)理念在外語教學(xué)領(lǐng)域引發(fā)了一場教育變革。Holec是這樣界定的:學(xué)習(xí)者自主就是學(xué)生自我負(fù)責(zé)管理語言學(xué)習(xí)的能力,具體地講,就是能夠自己決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方法和技巧、監(jiān)控習(xí)得過程及自我評估學(xué)習(xí)效果。［3］因此，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時要具備兩個前提條件：第一，學(xué)習(xí)者必須有能力負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)；第二
