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《英語教學(xué)激趣藝術(shù)初探.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、英語教學(xué)激趣藝術(shù)初探一次偶然的機會，我聽到一名后進(jìn)生說：“老師總認(rèn)為我們學(xué)不會是我們自己的事，其實老師們也應(yīng)該好好想想，他們的課能讓我們感興趣嗎……”我的心怦然一動———是該好好反思自己了，否則，我們就要被學(xué)生所淘汰，更為可怕的是，我們有可能不僅沒有教育好我們的學(xué)生，反而會影響他們的發(fā)展！作為教育工作者，我們有必要認(rèn)真反思一下我們的授課方式和思維習(xí)慣能否適應(yīng)今天的學(xué)生；我們應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，使我們的教學(xué)模式能為今天的學(xué)生所接受，而最重要的問題就是如何寓尊重理念于教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)
2、習(xí)英語的興趣呢？一、尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采用靈活多樣的教法使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣1.上好第一堂課，使學(xué)生產(chǎn)生興趣魏書生老師認(rèn)為，給學(xué)生上好第一節(jié)課尤為重要，教師要充分利用他們對新老師的好奇心和新鮮感。為此，第一節(jié)課我首先給每個學(xué)生起了英文名字。為使大家相互了解、記住每個人的名字，我在講課時，盡力用他們的英文名字。第一節(jié)“相互認(rèn)識”是重要內(nèi)容，在全班示范后，請同學(xué)們用pairwork的形式練習(xí)，然后再用groupwork的方式擴大認(rèn)識的范圍，最后，請同學(xué)站起來在全班采訪，進(jìn)行實際應(yīng)用。這樣，學(xué)生之間一下子就消除了生疏感。同時，由老
3、師講、學(xué)生聽、全班圍著老師轉(zhuǎn)的教學(xué)模式改為學(xué)生積極參與教學(xué)的模式，學(xué)生覺得新鮮、好奇。這就吊起了他們的學(xué)習(xí)胃口，使他們期待下節(jié)英語課的來臨。試想一下：如果我們老師每節(jié)課都能燃起學(xué)生的激情，讓他們總用期待的目光迎接你的到來，學(xué)生上課還會做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情嗎？2.靈活的教學(xué)方法使學(xué)生增強學(xué)英語的興趣在教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際情況。如果讓學(xué)生能夠全神貫注地學(xué)習(xí)40分鐘，就一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生總感到新奇。比如：課上我時常采用全班討論、pairwork、groupwork還有interview等方法組織教學(xué)活
4、動，使學(xué)生時時感到有新意，使每個同學(xué)都能參與到教學(xué)中來。這樣，學(xué)生就會感到課堂不僅是老師的，更是他們自己的。二、尊重學(xué)生的情感，注意學(xué)生非智力因素的作用1.良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的關(guān)鍵蘇霍姆林斯基說：“你是孩子的教師，請記住，每一個孩子都是帶著好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一顆耀眼的火星……這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、不信任的態(tài)度所熄滅……”我盡量做好一切準(zhǔn)備工作，調(diào)整好自己的情緒，精神抖擻、面帶笑容地出現(xiàn)在學(xué)生面前。實踐證明：教師的尊重與期待，可以幫助學(xué)生找回自信，主動克服自身的問題，建立良好的人格品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生找回自
5、信心，就會對老師更加信任，在學(xué)習(xí)上更加努力。2.培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生得到成功的快樂搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于師生之間是否能情感交融，在于學(xué)生能否得到關(guān)心和鼓勵，在于學(xué)生在課堂上能否時常獲得成功的喜悅。老師在課堂上要時時注意寓尊重理念于教學(xué)中，常用激勵的語言鼓勵學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上哪怕是微小的閃光點，也要及時對學(xué)生給予肯定。這樣，學(xué)生身2上的閃光點才會越來越多，越來越亮。學(xué)生只要受到了老師的關(guān)注和不斷的肯定，他們才會有成功感。也只有這樣，學(xué)生才會逐漸對你任教的學(xué)科感興趣，才有可能提高學(xué)習(xí)成績?！昂脤W(xué)生是夸出來的”，這是我教育學(xué)生
6、的法寶。三、尊重學(xué)生的個性差異，實行分層次教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面悟性強些，接受快些；有些學(xué)生則反應(yīng)慢些，反復(fù)講的內(nèi)容都不能很好地消化掉。分層次教學(xué)就是要根據(jù)學(xué)生的個性差異，尊重不同學(xué)生的認(rèn)知能力，制定相應(yīng)的教學(xué)方法來滿足各類學(xué)生的需要，促使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到最大提高。1.分層授課教師在制定教學(xué)要求時，應(yīng)注意到不同層次學(xué)生的承受能力。樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，使每個學(xué)生都能品嘗到成功的樂趣，逐漸具備積極向上的良好心態(tài)。比如：成績好的同學(xué)，在回答完問題后，讓他們講出原因；成績稍差的同學(xué)，則
7、只要求他們給出答案。這樣分層次的要求，使得學(xué)生總感到有希望，使每個同學(xué)都能找到成功的感覺，這樣良性的循環(huán)會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)越來越感興趣。2.分層輔導(dǎo)，分層要求對于不同的學(xué)生實施不同層次的輔導(dǎo)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。比如：對班上的優(yōu)秀生，我主要以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力為主，對他們提高要求，在學(xué)習(xí)方法方面指導(dǎo)他們，讓他們在完成好老師布置的作業(yè)外，再額外做些補充練習(xí)；對班上的中等同學(xué)則要求他們基本掌握課上所學(xué)內(nèi)容，課后也主要以輔導(dǎo)當(dāng)前所學(xué)知識為主；而對于那些后進(jìn)生，主要采用以舊知識帶新知識的方法進(jìn)行補課，使他們盡快掌握每節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
8、。教師要不斷地進(jìn)行反思，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)，要善于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。2
