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1、英語教學中的“激趣”藝術教育心理學告訴我們：中學生的學習動機往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學習興趣就顯示出波動性。這需要教育者不斷地激發(fā)學生的學習興趣，逐步使其學習動機趨于明確和穩(wěn)定。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！敝祆湓疲骸敖倘宋匆娨馊?，必不樂學?！笨梢妼W習興趣在傳授知識過程中是至關重要的。如果說，曉之以“理”，使學生“愿”學，從而認識到學習是一種“應然”；動之以“情”，使學生“愛”學，從而感悟到學習是一種“誠然”；授之以“漁”，使學生“會”學，從而實踐到學習是一種
2、“必然”；那么，激之以“趣”，則使學生“樂”學，從而體驗到學習是一種“果然”。本文立足中學英語學科，談談教學中的“激趣”藝術。一、辯證關系的調(diào)整──學生興趣形成的前提教學實踐中我認識到，教學效率的提高，只憑教師單方不行，強行灌輸或強化訓練也行不通。新課改要求我們要調(diào)動學生的主動性、講究方法的靈活性、強調(diào)教學的實用性、增強內(nèi)容的趣味性。我在教學中切實處理好以下的辯證關系：教與學“教”與“學”，重在“學”，要化“教”為“學”。這是教育思想的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語教學，偏重于教師的教，忽視了學生的學，往往事倍而功半。只有調(diào)動學生的主動性，變老師要他學為他自己要學，并努力掌握學習的技巧與方法，才能
3、使學生真正學好英語。我在教學中，注重讓學生自學。每教一篇課文，一定要學生先自我閱讀，將自學中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，再與同學討論解決，如果還不能解決，則上課時集體討論解決，老師略加點撥。這樣學生學得牢固、踏實。死與活“死”與“活”，重在“活”，要化“死”為“活”。這是教育目的的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語教學，偏重于知識的掌握，死記硬背，不注重知識的靈活運用，不切合生活的實際，學習的效果也不好。英語是一門語言學科，是現(xiàn)代交際的重要工具之一，如果忽視它的實用性，那是教學目的的偏離。我在教學中，注重運用，讓學生在語言的實際運用中掌握知識。每教一篇課文，或讓學生扮演其中的角色，或讓學生演示課文情境，或讓學
4、生進行聽說讀寫的實際訓練。這樣，學生學得活，記得牢，效果好。外與內(nèi)“外”與“內(nèi)”，重在“內(nèi)”，要化“外”為“內(nèi)”。這是教育內(nèi)容的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語教學，偏重于外在的表面的知識，忽略了內(nèi)在的素質(zhì)培養(yǎng)，許多學生一畢業(yè)，就把所學的所謂知識忘個一干二凈，并沒有轉化為自身的內(nèi)功。我在教學中，注重啟蒙于課內(nèi)而得益于課外，或引外助內(nèi)，外為內(nèi)用，或內(nèi)外結合，相得益彰。講課中，以課外生活為引例，幫助消化課內(nèi)知識。教會學生舉一反三，掌握規(guī)律，遷移能力?？嗯c樂“苦”與“樂”，重在“樂”，要化“苦”為“樂”。這是教育方法的轉變。傳統(tǒng)的英語教學，偏重于強調(diào)學習的刻苦，忽略了對學生學習樂趣的引誘。應該講，那是良藥
5、，但卻苦口。我們要給學生以良藥，但可以以糖衣片的形式呈現(xiàn)，讓學生樂于接受。我在教學中，注重方法的多樣、知識的實用、內(nèi)容的趣味、氛圍的熱烈，從而使學生樂于學，也學得好。可以肯定的說，教學中切實處理好以上的辯證關系，是實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的前提，是符合新課改要求的，是深受學生歡迎的。二、愉快氛圍的創(chuàng)設──學生興趣形成的條件人的認知與情感密不可分。不同的情感對學習有不同的影響。積極的情感，對促進學生思維的發(fā)展有很大作用。人在愉快時感知較敏銳，記憶較牢固，想象較活躍。愉快教學正是適應了這個特點，能夠更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育。初中生正處于智商、心理和生理成長發(fā)育的多變時期，往往表現(xiàn)出好奇心強、喜歡模
6、仿、愿意表現(xiàn)、爭強好勝等特點。學生的這一心理特點和認知水平?jīng)Q定了教育者只能采取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導。在教學中，我是這樣做的：趣味導課，引人入勝“良好的開端是成功的一半?！憋L趣的開場白，生動的故事，再配以投影片、錄音機等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講述現(xiàn)在進行時態(tài)時，我制做了投影片：一只孤獨的小船在海上漂流，同時播放英文歌曲Sailing。歌詞中反復出現(xiàn)的是：I'msailing．這蒼涼、低沉的曲調(diào)一下子就攫取了學生的心。聽完后，我在黑板上板書：I'msailing．這個句子，學生很快就
7、進入狀態(tài)，在輕松愉快的心境下就接受了現(xiàn)在進行時態(tài)。又如，在講現(xiàn)在完成時的時候，我制作了這樣的影片：畫面1是一匪徒正在向銀行走去，畫面2是那匪徒已在銀行里。再配上警察A和警察B的對話──畫面1是“Thethiefiswalkingtothebank.”，畫面2是“Thethiefhasbeeninthebank．”這樣既復習了現(xiàn)在進行時，又導入了現(xiàn)在完成時。由于學生對警匪片的強烈興趣，尤其對警察的崇拜，就在不知不覺中模擬了警察的語言，也就掌握了兩種時態(tài)及其區(qū)
