初三語(yǔ)文備考方案

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1、初三語(yǔ)文備考方案九年級(jí)的復(fù)習(xí)工作早已是如火如荼，究其目的不外乎“鞏固提高、查缺補(bǔ)漏、熟能生巧”，以求取得理想考試成績(jī)。為達(dá)成有效復(fù)習(xí)，我們的復(fù)習(xí)教學(xué)遵循四項(xiàng)基本原則：一是吃透語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)——準(zhǔn)確把握命題方向；二是立足課本——熟練掌握知識(shí)內(nèi)核；三是熟悉考題——細(xì)致體會(huì)考題模式和考點(diǎn)；四是恰當(dāng)做題——舉一反三地學(xué)會(huì)知識(shí)并適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。我們這一屆學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，閱讀能力水平偏低，學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡理想，與兄弟學(xué)校相比又沒(méi)有早晚自習(xí)的時(shí)間保證，要取得一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，投入和付出都要更多。如何將整個(gè)初中三年的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)覆蓋到位，將學(xué)生的薄弱點(diǎn)彌補(bǔ)到位，將學(xué)生的應(yīng)試能力提升

2、到位，這一直是我們中考復(fù)習(xí)教學(xué)的核心，因此，針對(duì)我們的學(xué)情特點(diǎn)，作出了如下的復(fù)習(xí)安排：我們的總復(fù)習(xí)從3月15日始，大體分三個(gè)階段：第一階段：立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。我們按照從九下到七上的順序，同時(shí)又兼顧到文體知識(shí)能力點(diǎn)，因此以單元為復(fù)習(xí)單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，。第一輪復(fù)習(xí)既要過(guò)詞語(yǔ)關(guān)，又要重點(diǎn)掌握課標(biāo)古詩(shī)文，另一方面還要重視課本中現(xiàn)代文的“例子”功能。復(fù)習(xí)前首先讓學(xué)生整理、梳理知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，課堂上老師重敲相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后給學(xué)生留下足夠的時(shí)間強(qiáng)化記憶，課下完成相關(guān)配套練習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)采用了下列方法：1.梳理字詞法。同學(xué)們可在老師的引導(dǎo)下將所學(xué)過(guò)的生字詞

3、進(jìn)行篩選。著重對(duì)九年級(jí)下冊(cè)到七年級(jí)上冊(cè)教材中的生字詞與常用詞進(jìn)行歸類(lèi)，用作文本抄寫(xiě)并聽(tīng)寫(xiě)。做到“正確、規(guī)范、美觀”。詞語(yǔ)理解，要放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)行，形成在具體語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用的能力。2.詩(shī)文默寫(xiě)檢查法。每?jī)?cè)教材復(fù)習(xí)時(shí)古詩(shī)文默寫(xiě)都是重點(diǎn)，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，防止死記硬背。應(yīng)在背誦全文或全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)句作理解性的背誦，同時(shí)要勤于動(dòng)筆以求準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和工整。抽時(shí)間進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)以加強(qiáng)鞏固。3、文言文閱讀指導(dǎo)法。古詩(shī)文的重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)要做到“字字過(guò)關(guān)，句句過(guò)關(guān)，篇篇過(guò)關(guān)”，循環(huán)檢測(cè)，逐一落實(shí)。課外文言閱讀篇目浩如煙海，實(shí)在難以把握，只有用課內(nèi)已有知識(shí)解決

4、課外問(wèn)題，因此對(duì)于非基本篇目也要通讀一遍，然后重點(diǎn)掌握常用實(shí)詞和虛詞，這樣夯實(shí)基礎(chǔ)，可以為課外文言文閱讀找到解讀的鑰匙。4、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。復(fù)習(xí)時(shí)采取劃分文體歸類(lèi)的方法，以教材課文作載體，對(duì)其相應(yīng)的知識(shí)能力點(diǎn)逐點(diǎn)復(fù)習(xí)。首先將課本中現(xiàn)代文有代表性的講讀課按文體大致歸類(lèi)，教師先教學(xué)生掌握這類(lèi)文體相關(guān)的閱讀常識(shí)，記敘類(lèi)文章以《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》、《背影》為例，說(shuō)明類(lèi)文章以《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》為例，議論文以《中國(guó)人失掉自信力了嗎》和文章《談骨氣》為例，然后根據(jù)文章寫(xiě)作特點(diǎn)，每篇文章確立一個(gè)閱讀方法的切入點(diǎn)，精練內(nèi)化，融會(huì)貫通。第二階段：專

5、題突破，強(qiáng)化訓(xùn)練明確中考語(yǔ)文120分的分值分配，按照我們河南語(yǔ)文中考試題的板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：⒈語(yǔ)言積累與運(yùn)用：①字音、字形及書(shū)寫(xiě)；②詞語(yǔ)（包括詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的運(yùn)用）；③標(biāo)點(diǎn)；④修辭；⑤句子（含語(yǔ)病的辨析與修改、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)）；⑥文學(xué)常識(shí)、名著；⑦古詩(shī)文積累；⑧語(yǔ)言運(yùn)用：信息提取、語(yǔ)意理解、品聯(lián)寫(xiě)對(duì)、標(biāo)語(yǔ)廣告、圖表漫畫(huà)、口語(yǔ)交際；⑨綜合探究。對(duì)這一版塊的復(fù)習(xí)采用以練促講的方法。２．對(duì)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，我們首先給學(xué)生明確考點(diǎn)，然后進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。散文復(fù)習(xí)1、結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)含義；2、對(duì)句子的理解；關(guān)注下列句子：寫(xiě)景句、肖像句、指代句、議論句、直抒胸臆句、使用系列動(dòng)詞的句子、

6、細(xì)節(jié)描寫(xiě)句、側(cè)面烘托句、深刻含義句。3、概括內(nèi)容；用誰(shuí)+事情來(lái)回答。多個(gè)人物時(shí)——找準(zhǔn)主要人物。4、補(bǔ)充心理鏈；從提供的詞上找規(guī)律、定范圍，盡量找原詞。5、對(duì)句子和重點(diǎn)段落的考查；結(jié)構(gòu)上的作用：過(guò)渡、埋伏筆、設(shè)懸念、照應(yīng)、點(diǎn)題、點(diǎn)明中心。6、結(jié)尾的作用；是戛然而止，留給讀者想象的空間還是畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化文章的中心。小說(shuō)復(fù)習(xí)1、題目含義：⑴表層義（2）深層義（3）蘊(yùn)含情感作用：（1）內(nèi)容上的（2）結(jié)構(gòu)上的2、故事情節(jié)概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈（抓住富有特色的情節(jié)先圈定范圍，再做補(bǔ)充）3、環(huán)境寫(xiě)了什么景，烘托了什么心情，渲染了什么氣氛，交代什么背景，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為什么內(nèi)容作鋪

7、墊。4、人物形象刻畫(huà)方法即描寫(xiě)方法概括人物形象：（品質(zhì)精神，人性光輝）評(píng)價(jià)人物形象：（先說(shuō)形象，后作評(píng)價(jià)）議論文復(fù)習(xí)1、篩選中心論點(diǎn)；2、論據(jù)的判定（道理、事實(shí)）；3、補(bǔ)充論據(jù)（事實(shí)論據(jù)要典型；道理論據(jù)補(bǔ)充名言即可）4、論證方法的判定及作用5、理清結(jié)構(gòu)6、議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性7、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用8、開(kāi)頭的作用（引出論點(diǎn)或論據(jù)；趣味性強(qiáng)，吸引讀者；充當(dāng)論據(jù)論證論點(diǎn)）9、非議論成分的作用——可讀性強(qiáng)，增強(qiáng)文章的趣味性。10、結(jié)尾的作用；（1）總結(jié)上文，重申論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)的重大意義，發(fā)出號(hào)召，提出希望。（2）論點(diǎn)在結(jié)尾，水到渠成，提出論