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《淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與解決措施》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與解決措施 【摘要】近幾年隨著我國課程改革的不斷實(shí)施，全國各中小學(xué)乃至高等學(xué)府都加強(qiáng)了對各學(xué)科教學(xué)改革的重視，其中教學(xué)方式是改革的重點(diǎn)部分，而實(shí)施教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的最好地方就是課堂。然而實(shí)施課改以來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中仍然存在著許多不足和缺點(diǎn)，創(chuàng)新型教學(xué)的理念并沒有得到很好的應(yīng)用。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行淺要分析，并提出解決這些問題相應(yīng)的措施?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；存在問題；解決措施 分析我國傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式，我們可以了解到，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)在課程內(nèi)容和教學(xué)方式的進(jìn)行上已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績，比如，我國的小學(xué)生在數(shù)學(xué)內(nèi)
2、容的領(lǐng)會中學(xué)到的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，但是從總體的教學(xué)成果上來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中還存在許多亟待解決的問題，這對素質(zhì)教育的推廣有了一定的阻礙。因此對于我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說首先就應(yīng)該從課堂的授課上著手研究，找出解決出現(xiàn)問題的方法，使我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在課程改革和素質(zhì)教育中起到良好的示范作用。 一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析 目前我國小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾方面：在授課方式上，歷來我國的各學(xué)科教學(xué)的主要方式都是老師在課堂上講，學(xué)生們在課桌旁聽，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也是如此；在授課的內(nèi)容上，大多數(shù)的老師都是根據(jù)教材中規(guī)中矩的授課，教學(xué)的內(nèi)容相對單一，授課的方式也毫無新意；在
3、我國檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績，老師往往都是憑學(xué)生的考試成績來評判學(xué)生對知識的掌握情況；對于孩子是否有數(shù)學(xué)天分等，沒有很好的考核方式，考核和檢驗(yàn)的方式十分單一等?！ 《⑽覈W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的問題 從我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀就可以知道教學(xué)中存在哪些弊端，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們自身的發(fā)展和素質(zhì)教育及課程改革在教學(xué)中的實(shí)施，因此我們就來盤點(diǎn)一下我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中到底都存在著什么樣的問題?！ ?.老師的授課方式單一 在我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師是課堂上的主體，一節(jié)課幾乎大部分時(shí)間都是老師在講臺上對課本教材進(jìn)行講解，學(xué)生只是在下面聽老師講課。這樣單一的
4、數(shù)學(xué)教學(xué)授課方式讓許多年紀(jì)尚小的小學(xué)生都聽不懂老師在講什么，許多小學(xué)生就這樣失去了培養(yǎng)對數(shù)學(xué)感興趣的機(jī)會，老師在講臺上枯燥的講解使許多對新鮮事物充滿好奇的孩子失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這在很大程度上造成了許多學(xué)生以后對數(shù)學(xué)有了厭煩感?！ ?.忽視了學(xué)生也是課堂主體 在我國還有許多小學(xué)乃至中學(xué)的數(shù)學(xué)老師在授課的過程中不顧學(xué)生的感受，經(jīng)常提問問題。作為課堂運(yùn)轉(zhuǎn)的引導(dǎo)人，老師不僅對學(xué)生一味的灌輸教材上的知識，還把這些以問題的形式整理出來，對學(xué)生進(jìn)行提問，老師認(rèn)為提問的方式也是對學(xué)生掌握知識程度檢驗(yàn)的一種方式，卻忽略了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，而且許多老師對學(xué)生的提問都是沒有意義的。同時(shí)
5、課堂提問的增多使同學(xué)們在上數(shù)學(xué)課時(shí)容易緊張，對于性格內(nèi)向的孩子更不利于其身心發(fā)展，而且這些毫無價(jià)值的提問還會對學(xué)生的智力發(fā)展造成一定影響。我們不是要把課堂提問這種教學(xué)方式從課堂中刪除，只是希望老師在提問時(shí)多提問一些對孩子們來說是有價(jià)值的問題，而不是一味的對課本教材上有的知識進(jìn)行提問，要引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)學(xué)生的智慧，拓寬他們的思維。 3.學(xué)生和老師之間缺乏溝通 學(xué)科的性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)不會像語文那樣充滿詩意，數(shù)學(xué)老師和同學(xué)的關(guān)系也通常不會像語文老師和同學(xué)們的關(guān)系那樣。因此這就造成了小學(xué)的數(shù)學(xué)老師和同學(xué)們之間大多缺乏相互的了解和溝通，這在很大程度上影響到了教學(xué)的成果?！ ?.我國小
6、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的評價(jià)制度單一 目前我國高等學(xué)府的教學(xué)成果評價(jià)機(jī)制相對于中小學(xué)來說相對比較完善，但這也僅限于幾門學(xué)科的教學(xué)評價(jià)，例如：物理、化學(xué)、生物、英語等學(xué)科在高等院校里評價(jià)學(xué)習(xí)效果時(shí)已經(jīng)不僅僅依賴于傳統(tǒng)的題目考試類型，英語有了口語、聽力等評價(jià)形式；物理、化學(xué)、生物都開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程來檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果?？墒遣还苁窃谛W(xué)、中學(xué)還是大學(xué)評價(jià)數(shù)學(xué)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是一張?jiān)嚲?，老師通常都是以考試的成績來評判一個(gè)學(xué)生掌握知識的成績。這種評判方式導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)側(cè)重點(diǎn)放在了對考試題類型的練習(xí)上卻忽略了數(shù)學(xué)本身的魅力，和其發(fā)展的多面性?！ ∪?、解決以上問題的有效措施 要想有效的解決
7、以上問題，就必須從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改正： 1.老師要營造好的教學(xué)氛圍 小學(xué)生時(shí)代是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)代，一個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成大多源自小學(xué)時(shí)代。因此數(shù)學(xué)老師在對課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)要努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，迎合小學(xué)生的好奇心，使他們能夠在輕松的氛圍中接受新的數(shù)學(xué)知識，并調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來說，一個(gè)教師教學(xué)成果的良好與否與其教學(xué)的課堂氛圍有很大關(guān)系，通常良好的授課氛圍還有助于學(xué)生與老師之間建立良好的關(guān)系。會加強(qiáng)彼此之間的信任，增加彼此之間的溝通?！ ±蠋焸円⒁庖氤蔀橐粋€(gè)合格的數(shù)學(xué)教師就要懂得相信和理解自己的學(xué)生，
