素質(zhì)教育背景下小學(xué)管理創(chuàng)新研究

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1、素質(zhì)教育背景下小學(xué)管理創(chuàng)新研究　　摘要：素質(zhì)教育背景下進(jìn)行小學(xué)管理工作就需要在原有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，進(jìn)行創(chuàng)新必須要認(rèn)清現(xiàn)在管理工作存在的不足，并積極去尋找改進(jìn)措施。本文闡述了素質(zhì)教育下創(chuàng)新小學(xué)管理的重要性，分析了存在的問題并提出相應(yīng)解決措施。　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育小學(xué)管理創(chuàng)新策略　　小學(xué)是打基礎(chǔ)的重要階段，是教育中比較特殊的部分，應(yīng)該引起各方面的重視?，F(xiàn)在人們逐漸意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，逐漸將素質(zhì)教育融入教學(xué)管理中。如何在素質(zhì)教育背景下加強(qiáng)小學(xué)管理已經(jīng)成為教育各界關(guān)注的重點(diǎn)?！　∫弧⑺刭|(zhì)背景下開展小學(xué)管理創(chuàng)新工作的重要性　　在學(xué)校中班級(jí)為最基本的團(tuán)

2、體組織，是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本單位，也是學(xué)生接觸到的第一個(gè)社會(huì)團(tuán)體，對(duì)學(xué)生以后參與社會(huì)具有重大的影響。因此，在實(shí)施教學(xué)的同時(shí)更應(yīng)重視班級(jí)管理工作。另外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生生活的背景以及思想文化都發(fā)生了巨大的變化，教師如果還是按照以前的管理理念和工作方式來進(jìn)行管理，往往不能滿足學(xué)生需要，工作效率相應(yīng)的就會(huì)降低。想要做好小學(xué)管理創(chuàng)新工作，首先要求教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，在新時(shí)代發(fā)展的背景下，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)尋找合適的管理方式，保護(hù)每一位學(xué)生具有的個(gè)性，在做好管理的同時(shí)為學(xué)生提供一片自由發(fā)展的天空?！　《?、小學(xué)管理創(chuàng)新應(yīng)注意的問題　　1

3、.重視學(xué)生主體地位　　新課改背景下要求學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，但是就我國小學(xué)管理工作現(xiàn)狀來看，教師并能沒有重視到學(xué)生主體地位，在管理工作實(shí)施上都是教師說了算，教師說什么學(xué)生做什么，絕對(duì)的權(quán)威主義[1]。無論是在班規(guī)制定還是班委確定上都是教師說了算，學(xué)生完全處在被動(dòng)的地位，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生配合情緒，甚至在某些時(shí)候?qū)W生還存在逆反心理，為管理工作的執(zhí)行帶來了難度，降低工作效率?！　?.管理內(nèi)容零散不系統(tǒng)　　大部分教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)都沒有具體的目標(biāo)，往往都是哪里需要哪里跑，今天要求抓法律常識(shí)，就給學(xué)生突擊一下；明天學(xué)校要求學(xué)生德智體美，就加強(qiáng)學(xué)生素

4、質(zhì)教育。整個(gè)工作不系統(tǒng)，相互之間沒有聯(lián)系，降低管理效率。同時(shí)，一個(gè)比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，教師在進(jìn)行管理時(shí)對(duì)待學(xué)生往往都是以成績論英雄，成績好的就是好學(xué)生，將工作重點(diǎn)放在成績好的學(xué)生身上，不經(jīng)意間造成人為的兩極化。另外，管理統(tǒng)一化現(xiàn)狀比較嚴(yán)重，要求所有學(xué)生一體化，不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的個(gè)性化特點(diǎn)，限制了學(xué)生全面發(fā)展，影響學(xué)生潛能發(fā)揮，完全背離了新課改背景下素質(zhì)教育管理的要求。　　3.封閉式管理　　在小學(xué)管理工作上大部分教師受傳統(tǒng)理念的影響，認(rèn)為管理工作就是本班范圍內(nèi)，與學(xué)校、其他班級(jí)以及社會(huì)聯(lián)系不大，因此在執(zhí)行工作時(shí)忽略了課內(nèi)外之間的聯(lián)系，不能良好的吸收

5、他人經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師將管理工作作為學(xué)校工作來做，完全切斷了與家長之間的聯(lián)系，不能及時(shí)了解學(xué)生需求，管理工作效率大打折扣?！　∪⑿W(xué)管理創(chuàng)新改進(jìn)措施　　1.建立民主平等關(guān)系　　在素質(zhì)教育背景下實(shí)施小學(xué)管理工作，首先要做的就是要建立平等民主的管理環(huán)境，為學(xué)生發(fā)展提供更自由的空間。建立民主平等關(guān)系，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)一把抓的管理理念，增強(qiáng)師生之間的交流，注重學(xué)生主體地位[2]。例如在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，教師應(yīng)該全面搜集學(xué)生意見，并根據(jù)學(xué)生建議來制定相應(yīng)制度。例如學(xué)生提出上課不遲到、作業(yè)認(rèn)真完成等，這些都是由學(xué)生自己提出，在實(shí)施上學(xué)生地位由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主

6、動(dòng)，其在思想意識(shí)上更容易接受，因此提升管理工作效率。其次，管理工作的實(shí)施必須要堅(jiān)持“以人為本”工作理念，嚴(yán)禁杜絕以成績論英雄，學(xué)生沒有好壞之分，所有人都是完全平等，都是班級(jí)管理的共同參與者。最后，教師應(yīng)該注重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生具有的個(gè)性為其提供更適合的教育管理方式，例如對(duì)比較外向的學(xué)生可以采取嚴(yán)厲一點(diǎn)、刺激的管理方式，對(duì)內(nèi)向的學(xué)生則采取鼓勵(lì)為主疏導(dǎo)為輔的管理模式，以不同但何時(shí)的方式來釋放學(xué)生具有的潛能，提升工作效率?！　?.培養(yǎng)學(xué)生自我教育　　小學(xué)生年紀(jì)比較小，具有非常強(qiáng)的可塑性，并且班級(jí)是學(xué)生參與的第一個(gè)社會(huì)團(tuán)體，在這里接觸的

7、到一切對(duì)以后的生活具有重要影響。因此，在開展管理工作時(shí)，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生形成自我教育、自我管理的習(xí)慣，為以后良好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。首先，教師可以確定“人人自制”的班級(jí)主題，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況制定短中長期目標(biāo)，并將其貼于目標(biāo)墻上，學(xué)生之間相互監(jiān)督是否能按時(shí)完成。在這個(gè)過程中教師可以給與一定的指導(dǎo)，但是不需要多加干涉，讓學(xué)生之間的監(jiān)督形成一種相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)模式。每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)都是切合自身實(shí)際來制定的，在實(shí)現(xiàn)上都會(huì)有自己的規(guī)劃，久而久之學(xué)生就會(huì)逐步制定各種前進(jìn)目標(biāo)。然后，教師通過確定班干部來激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性。班干部的確定應(yīng)

8、該學(xué)生投票表決，決不能以教師的意愿來就決定。班干部要執(zhí)行輪流制，定期內(nèi)進(jìn)行更換，選擇自我管理比較突出的學(xué)生擔(dān)任，以此來促進(jìn)學(xué)生形成自我教育、自我管理的