素質(zhì)教育背景下小學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容和方式創(chuàng)新

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1、素質(zhì)教育背景下小學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容和方式創(chuàng)新　　摘要：隨著我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的重要性越來越突出，社會(huì)的各個(gè)行業(yè)都離不開信息技術(shù)，因此，為了使信息技術(shù)人才將來更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，跟上時(shí)代的步伐，就要不斷改善小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)。在新課改下，小學(xué)信息技術(shù)必須要面向素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育為理念進(jìn)行教學(xué)，要敢于創(chuàng)新，探索小學(xué)信息技術(shù)新的教學(xué)內(nèi)容和方式，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的新型信息技術(shù)人才。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)新進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了迅猛發(fā)展，人們也越來越離不開計(jì)算機(jī)，為了使學(xué)生

2、在社會(huì)中處于不敗之地，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，就應(yīng)該以素質(zhì)教育為理念，改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。1.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)1.1信息素養(yǎng)的概念6究竟什么是信息素養(yǎng)呢？信息素養(yǎng)的概念最初由圖書檢索功能演變而成，根據(jù)1989年美國設(shè)的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)”研究報(bào)告，信息素養(yǎng)是這樣定義的“要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，就必須能夠確定何時(shí)需要信息，并具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用信息的能力。”信息素養(yǎng)主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；第二，一定的信息技能；第三，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。一位有名的博士說過，信息素

3、養(yǎng)是把上面三個(gè)方面的技能綜合起來而具備的解決問題的能力，簡而言之，信息素養(yǎng)是一種綜合性很強(qiáng)的能力。1.2對(duì)每個(gè)人來說，信息素養(yǎng)都是必備的素質(zhì)隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，高科技產(chǎn)品普遍出現(xiàn)在每個(gè)家庭中，使人們逐漸地進(jìn)入信息化時(shí)代，為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)信息化市場對(duì)人才的需求，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)做起，因?yàn)閷?duì)每個(gè)人來說，信息素養(yǎng)都是很重要的。所以，應(yīng)該將信息素養(yǎng)和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，使信息素養(yǎng)不斷地融入到課堂教學(xué)中，使每個(gè)學(xué)生都能夠牢固地掌握信息技術(shù)，每個(gè)學(xué)生都有應(yīng)用技術(shù)以及創(chuàng)造技術(shù)的能力，這樣一來，學(xué)生自然從根本上認(rèn)識(shí)了

4、信息技術(shù)。1.3信息素養(yǎng)是綜合能力必備的基礎(chǔ)6信息素養(yǎng)對(duì)于個(gè)人能力的發(fā)展非常重要，著名的祝智庭教授認(rèn)為，信息素養(yǎng)是一個(gè)人問題解決能力、分析能力、獨(dú)立思考能力、決策能力的基礎(chǔ)，而一個(gè)人的綜合能力又是這些能力的整合，一旦具備了這種能力，就必定具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，由此可見，信息素養(yǎng)是培養(yǎng)各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)，一個(gè)人的終生學(xué)習(xí)都離不開信息素養(yǎng)，只有具備了信息素養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)努力去學(xué)習(xí)，探索，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)方案。2.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該面向素質(zhì)教育為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)必須要面向素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)

5、，小學(xué)信息技術(shù)素質(zhì)教育主要包括以下幾點(diǎn)：2.1教育應(yīng)該面向所有學(xué)生小學(xué)信息技術(shù)教育必須堅(jiān)持這樣的原則，即面向所有學(xué)生，由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展往往存在著一定的差異，信息技術(shù)水平差異也比較明顯，所以要根據(jù)學(xué)生的具體經(jīng)濟(jì)情況制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，以保證所有學(xué)生都能夠參與素質(zhì)教育，對(duì)于那些不發(fā)達(dá)的地區(qū)給予物質(zhì)上的幫助，把提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)當(dāng)作最終目標(biāo)。2.2.實(shí)行有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式只有把學(xué)生的信息素養(yǎng)提高了，學(xué)生才有可能全面發(fā)展，所以，應(yīng)該想方設(shè)法提高信息素養(yǎng)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)變成自己的一項(xiàng)基本能力，從而進(jìn)一步更深入的發(fā)展

6、，要有這個(gè)意識(shí)，小學(xué)信息技術(shù)教育不再是單純的傳授學(xué)生基本專業(yè)技能的教育，而更重要的是為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的平臺(tái)。2.3教育應(yīng)該是面向?qū)W生的小學(xué)信息技術(shù)教育，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，應(yīng)6用能力為目標(biāo)，如教學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，教學(xué)生熟練地使用信息工具、信息資源等，再進(jìn)一步教學(xué)生怎樣利用信息工具、信息資源去學(xué)習(xí)，以及怎樣提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.改革教學(xué)模式，要敢于創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有很大的局限性，在這種模式中，教師成為了課堂的主導(dǎo)，而沒有以學(xué)生為中心，因?yàn)榇蠖嗍墙處焸魇跁局R(shí)給學(xué)生，而學(xué)

7、生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣，學(xué)生就喪失了主動(dòng)性和積極性，缺乏獨(dú)立思考的能力和探究能力，為了小學(xué)信息技術(shù)教育課堂教學(xué)更有效，就要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生探究性思維的培養(yǎng)，如可以給學(xué)生安排規(guī)定的任務(wù)，課堂提問等等，讓學(xué)生自己融入思考中，這樣，才能提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐操作能力。4.改變評(píng)價(jià)方式6在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式中，一般比較注重結(jié)果，而不注重過程，殊不知過程才是最重要的，如果只對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，那學(xué)生的成果根本就無法體現(xiàn)出來，這樣不但不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，學(xué)生應(yīng)有的成就感和自豪感也會(huì)蕩然無

8、存，為此，必須改變這種評(píng)價(jià)方式，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生提交的作品，如演示文稿、小發(fā)明等等成果演示一遍，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并指出存在的問題。當(dāng)然，成果評(píng)價(jià)的方式有多種，有學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等等?？傊?，要注重過程的評(píng)價(jià)，而不要重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的