素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新之我見(jiàn)

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1、素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新之我見(jiàn)素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新之我見(jiàn)［摘要h百年大計(jì)，教育為本。我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需要，在這樣的背景下，素質(zhì)教育越來(lái)越深入人心。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，耍切實(shí)提高針對(duì)他們的素質(zhì)教育水平。本文旨在通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行探討，以此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，并為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)創(chuàng)造性的建議。［關(guān)鍵詞］:素質(zhì)教育小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新索質(zhì)教育是我國(guó)對(duì)于青少年教育的基本要求和具體做法。它的目的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生的身心均得

2、到長(zhǎng)遠(yuǎn)的促進(jìn)，并且有效的對(duì)學(xué)生智慧潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)，最終形成學(xué)生健康的個(gè)性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)果的好壞，是判斷小學(xué)實(shí)施索質(zhì)教育水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂素質(zhì)教育的目標(biāo)小學(xué)是整個(gè)教育的根源和基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教育是小學(xué)教育的重要組成部分。語(yǔ)文課堂的索質(zhì)教育對(duì)丁全面推進(jìn)小學(xué)索質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)及漢字的熱愛(ài)之情，并且了解和熱愛(ài)屮華民族優(yōu)秀的文化，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育，是教學(xué)對(duì)象全體性的重要保證。小學(xué)

3、語(yǔ)文教學(xué)方案是針對(duì)所有學(xué)生設(shè)計(jì)的,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字是學(xué)生最基本的素質(zhì)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)屮首先就要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義。第二，小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。漢語(yǔ)是世界上最博大精深的語(yǔ)種之一，小學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言培養(yǎng)和塑造的基礎(chǔ)時(shí)期，這個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)一定耍體現(xiàn)全面性?？傊?，素質(zhì)教育就是要學(xué)生得到全面、個(gè)性、健康的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是要使小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化，并且有效地掌握漢語(yǔ)言。二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新的方法與對(duì)策傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)的塑造起

4、到了一定的作用，但是隨著吋代的發(fā)展，學(xué)生自身發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式就顯得有些局限性。第一，傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂將教學(xué)過(guò)分孤立，只注重課堂木位。學(xué)綸的知識(shí)視野完全只集中與語(yǔ)文課堂和課本上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程單一枯燥。笫二，傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂沒(méi)有很好的把理論教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，只重灌輸不重培養(yǎng)。第三，語(yǔ)文教學(xué)的方式方法老I口，例如“填鴨式”、“題海式”，這些老I口的教學(xué)方法對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。這些缺點(diǎn)對(duì)于新時(shí)期小學(xué)生的發(fā)展起到了阻礙作用，是小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育所要改革的。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式

5、的不足以及素質(zhì)教育的要求，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新要從以下幾點(diǎn)著手：首先，要活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)和接受新鮮事物。老師要根據(jù)學(xué)生的這一天性，在課堂教學(xué)上，利用一切手段激發(fā)學(xué)生的好奇心，刺激學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以運(yùn)用情境性教學(xué)，將學(xué)綸的吸引力集中到所設(shè)立的情境中去，從而更好地展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的講授，這樣，既活躍了課堂氣氛，乂提高了教學(xué)水平。其次，開(kāi)展學(xué)生自主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。素質(zhì)教育的根本要義就是要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主

6、體地位。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，老師要將學(xué)生的主體地位切實(shí)的還給學(xué)生，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)就是最好的實(shí)現(xiàn)方法。例如，在學(xué)習(xí)一些結(jié)構(gòu)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的課文吋，可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論等方式對(duì)課文的脈絡(luò)、內(nèi)容、中心思想進(jìn)行把握，老師在這個(gè)過(guò)程中起到引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)的功能。小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是無(wú)窮盡的，他們往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法，老師絕對(duì)不能扼殺學(xué)生的這種創(chuàng)造性思維，而是要好好地進(jìn)行挖掘和利用，這樣會(huì)對(duì)學(xué)牛在知識(shí)的理解、掌握與鞏固上發(fā)揮更加的效果。笫三，明確教學(xué)目標(biāo),合理運(yùn)用教材。教材是學(xué)生學(xué)

7、習(xí)的“引子”，要想使學(xué)牛更好地理解知識(shí)，不能只局限在教材的講授上，更應(yīng)該從教材Z外搜集資料進(jìn)行補(bǔ)充式教學(xué)。比如講到魯迅的《三味書(shū)屋》這篇文章吋，老師不能只對(duì)《三味書(shū)屋》進(jìn)行講解，還可以利用多媒體教學(xué)將和關(guān)的片段進(jìn)行播放，并且找一些更多名人勤奮好學(xué)的例子給學(xué)生講解，從而使學(xué)生明白只有勤奮努力，才能在學(xué)習(xí)上有所收獲。另一方面，老師乂不能輕視教材的作用，要對(duì)授課內(nèi)容提前將所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的制定，在教材講解上，充分利用各種資源,比如講到齊口石的《蝦》吋，可以叫學(xué)生上臺(tái)用粉筆畫(huà)一只蝦。另外，要考

8、慮到學(xué)生的接受能力，適當(dāng)分解教材的內(nèi)容，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。第四，注重實(shí)踐訓(xùn)練。素質(zhì)教育的另一基本要求就是要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，在教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)比例要明顯增加。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要集知識(shí)性、趣味性、參與性、實(shí)踐性于一身。作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中較對(duì)于知識(shí)的接受程度高低的應(yīng)用性訓(xùn)練。老師在課堂上，對(duì)于作文的教學(xué)，一定要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如在命題作文《初春的校園》寫(xiě)作吋，為了能夠讓學(xué)生有切身的體會(huì)，老師可以組織學(xué)生將課堂轉(zhuǎn)移到室外，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里感受春天，感受校園。這樣，學(xué)生對(duì)初春的校園的樣子有了實(shí)際的感