項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)字影像制作課程中的應(yīng)用

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1、項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)字影像制作課程中的應(yīng)用　　摘要：本文主要講述項(xiàng)目教學(xué)法的概念和優(yōu)勢，從重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性的角度出發(fā)，著重探討在實(shí)踐教學(xué)中如何使用項(xiàng)目教學(xué)法快速有效地提高學(xué)生的視頻編輯和創(chuàng)造能力?！　￡P(guān)鍵詞：中職；項(xiàng)目教學(xué)；視頻制作　　一、項(xiàng)目教學(xué)法　　項(xiàng)目教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力為目的，教學(xué)活動(dòng)的展開以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)、以項(xiàng)目主題為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)法。整個(gè)過程既是教學(xué)活動(dòng)，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)。在最初的項(xiàng)目教學(xué)中，教師主要是采用獨(dú)立作業(yè)的組織方式?！　‰S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的提高，教師越來越多地采用項(xiàng)目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)

2、生的社會(huì)能力和其他關(guān)鍵能力。因此，也就更多地采用小組工作的方式，共同制訂計(jì)劃，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。　　二、在視頻編輯教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢　　（一）目標(biāo)指向的多重性　　對(duì)學(xué)生，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。對(duì)教師，通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。對(duì)學(xué)校，建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，探索組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系?！　。ǘ┮娦Э?，可控

3、性好　　項(xiàng)目教學(xué)法通常是在一個(gè)時(shí)期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，并且教學(xué)效果可測評(píng)性好?！　№?xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動(dòng)由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能?！　。ㄈ┳⒅乩碚撆c實(shí)踐相結(jié)合　　要完成一個(gè)項(xiàng)目，必然涉及如何做的問題。如安排學(xué)生制作一個(gè)視頻，就涉及到策劃、拍攝、編輯、生成和統(tǒng)籌，這就要求學(xué)生掌握一定的視頻制作理論知識(shí)，結(jié)合理論確定項(xiàng)目主題、制作項(xiàng)目。而經(jīng)過實(shí)踐后，教師可檢測學(xué)生的作品有無理論指導(dǎo)，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！　。ㄋ模┓奖銓W(xué)生的就業(yè)　　中職學(xué)生畢業(yè)后將面臨就業(yè)，學(xué)生通過制作項(xiàng)目后，大大提高了計(jì)算機(jī)操作能力和創(chuàng)造能力，將有更多的就業(yè)選擇

4、，受到用人單位的青睞?！　∪?、項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)的應(yīng)用　　鑒于目前視頻教學(xué)的弊端，筆者嘗試在教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和愛好的目的，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化?！　。ㄒ唬╉?xiàng)目主題的設(shè)計(jì)　　項(xiàng)目主題的確定在項(xiàng)目教學(xué)中至關(guān)重要，涉及如何將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一系列相互聯(lián)系的項(xiàng)目、項(xiàng)目的合理設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值?！　≡凇稊?shù)字影像制作》教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，規(guī)劃出相關(guān)的項(xiàng)目。打好一定的基礎(chǔ)后，筆者首先為學(xué)生提供一個(gè)可行而詳細(xì)的項(xiàng)目需求描述，并以此來啟動(dòng)教學(xué)。其次筆者向?qū)W生示范或展示成功的項(xiàng)目作品，如我

5、校學(xué)生電視臺(tái)的節(jié)目和往屆學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品，使學(xué)生感受到項(xiàng)目的重要性，產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。　　結(jié)合我校專業(yè)――幼兒教育專業(yè)的實(shí)際確定項(xiàng)目的主題，給出以下主題供學(xué)生選擇：民間文化類、科學(xué)常識(shí)類、幼兒故事類、學(xué)生思想品德教育以及手工制作等。為了讓學(xué)生們由抽象到直觀，可以播放一些相關(guān)視頻如我校學(xué)生電視臺(tái)的《清遠(yuǎn)扶貧之行》專題片等，以此給予學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生的靈感，為項(xiàng)目教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。　?。ǘ╉?xiàng)目的實(shí)施　　整個(gè)項(xiàng)目需貫穿視頻制作的前期準(zhǔn)備（劇本討論、分鏡頭設(shè)計(jì)、角色設(shè)定、場景設(shè)計(jì)與道具設(shè)計(jì)等）、內(nèi)容拍攝、音效制作及后期合成?！　?

6、.項(xiàng)目初期　?。?）分組。由學(xué)生進(jìn)行分組，可由學(xué)生根據(jù)自身特長自由組合，每組4-5人，組長1名負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，策劃1名、拍攝1名、主持（或者演員）若干人、視頻編輯1名等；　?。?）確定項(xiàng)目主題，編寫項(xiàng)目計(jì)劃書，準(zhǔn)備資料?！　?.項(xiàng)目中期　?。?）各小組檢查項(xiàng)目進(jìn)度是否如期進(jìn)行；　?。?）各小組需提供半成品在課堂演示，而教師檢查所拍的視頻是否圍繞主題，提出下階段的任務(wù)要求和建議；同學(xué)之間也可提供反饋意見；　?。?）各小組就項(xiàng)目實(shí)施以來的經(jīng)驗(yàn)心得以及碰到的問題展開討論，進(jìn)行交流，以便下階段任務(wù)的順利完成?！　?.項(xiàng)目后期　?。?）各小組的組長進(jìn)行匯報(bào)整個(gè)項(xiàng)目的工作情況，如人員的安排

7、，組員的溝通，經(jīng)驗(yàn)心得等；　?。?）各小組展示視頻成品，說明創(chuàng)意來源、內(nèi)容介紹、特色說明、參考資源和創(chuàng)作過程等，檢查項(xiàng)目的最終效果是否達(dá)到項(xiàng)目計(jì)劃書的要求；　?。?）各小組經(jīng)驗(yàn)交流以及展望。　?。ㄈ┙處煹淖饔谩　?.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目　　項(xiàng)目教學(xué)的過程是以行動(dòng)為導(dǎo)向，由學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)與技能的過程，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。首先，由于學(xué)生的素質(zhì)和個(gè)性差異，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的同時(shí)，不能脫離教師的引導(dǎo)、幫助和管理。其次，項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)關(guān)系，等等，這些都需要教師的管理。最后