如何用新課程理念打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

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1、如何用新課程理念打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何用新課程理念打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂　　　　現(xiàn)在許多學(xué)校都搞起了“自主”“高效”課堂，許多老師談“講”色變。教室四面墻壁都成了黑板。課桌也圍成了圓形會(huì)議桌。我們聽(tīng)課成了看課。看學(xué)生上課圍在一起，你說(shuō)我說(shuō)亂說(shuō)，不知說(shuō)啥。都說(shuō)這是新理念的“高效”課堂。但我心里仍然懷疑：這樣能高效嗎？高效的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?本人談?wù)勛约阂稽c(diǎn)不成熟的看法：　　一、了解學(xué)生，做到因人而教

2、是高效課堂的前提　　教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！薄　?、了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步?！　?、了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

3、教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題?！　《?、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的必要條件　　新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地投進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目

4、標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。　　三、用賞識(shí)的眼光與語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，融洽的師生關(guān)系是高效課堂的重要因素　　?俗話講：人各有所長(zhǎng)。各科老師，特別是班主任老師應(yīng)從多角度觀察每位學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，并時(shí)常對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生明白老師對(duì)他的器重，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅以及自身的價(jià)值。老師在教學(xué)中要及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心去關(guān)注學(xué)生

5、成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生，不管是優(yōu)生還是差生，都應(yīng)一視同仁，多給予表?yè)P(yáng)和肯定。因?yàn)槔蠋焸兊墓膭?lì)表?yè)P(yáng)是孩子們前進(jìn)的動(dòng)力?！　?爭(zhēng)做一名學(xué)生喜歡的老師，親近學(xué)生、尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，增進(jìn)師生之間的親和力、向心力。學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍、輕松、愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)油然而生，學(xué)習(xí)熱情將大大提升。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生了厭倦和恐懼，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣。

6、沒(méi)有興趣，就難以產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果，甚至因不喜歡的老師上課，而有可能造成荒廢這門(mén)課程。因此，建立和諧，融洽的師生關(guān)系和親密真摯的師生感情，才能為教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好條件，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。　　四、引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí),突出學(xué)生主體地位　　新課程把“自主探究性學(xué)習(xí)”作為改革的突破口,其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識(shí)為主的落后教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí),具有使學(xué)生學(xué)會(huì)思考合理性、真正掌握探究解決問(wèn)題的策略、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性大有益。在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí),我們讓學(xué)

7、生組成四人小組合作探究,利用手中的工具,用自己喜歡的方法畫(huà)圓,看哪個(gè)小組的方法最多。同學(xué)們情緒高漲,思路各異,有的小組竟然用了五、六種畫(huà)圓的方法,如用圓規(guī)畫(huà)圓，把圓形物體放在本上沿著它的邊畫(huà)圓,用繩子和鉛筆畫(huà)圓，用圖釘、繩子和鉛筆畫(huà)圓等等。在用繩子和鉛筆畫(huà)圓時(shí),中間的學(xué)生按住繩子,其余同學(xué)用接力的方法把圓畫(huà)完整,還有的轉(zhuǎn)不動(dòng)筆就干脆轉(zhuǎn)本子。應(yīng)該說(shuō):只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)放在首位,才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木?！　∥?、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,點(diǎn)燃課堂趣味亮點(diǎn)　　現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫(huà)并茂，能在較短的時(shí)