在交流互動中成長提高 .doc

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1、在交流互動中成長提高摘要：提高輔導員隊伍的整體素質(zhì)，是做好思想政治教育工作的首要任務。積極探索輔導員在做好學生思想政治教育工作中與教育對象同成長、共進步的路子，對于加強輔導員隊伍建設具有十分重要的意義?！　￡P鍵詞：輔導員教育對象教育管理成長提高　　　　高校輔導員是高校教師隊伍中的重要組成部分，是大學生思想政治教育工作的骨干力量。輔導員隊伍的素質(zhì)如何，關系到高校學生思想政治教育的質(zhì)量、水平和實際效果。加強輔導員隊伍建設，提高輔導員隊伍的整體素質(zhì)，是高校師資隊伍建設的重要任務，更是做好思想政治教育工作的首

2、要任務。結合我院實際，轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新工作方式，積極做好輔導員隊伍素質(zhì)提高工作，特別是探索實踐輔導員在做好學生思想政治教育工作中與教育對象同成長、共進步的路子，對于加強輔導員隊伍建設具有十分重要的意義?！　　　∫?、輔導員與教育對象共同成長問題的提出　　在大學生思想政治教育工作中，輔導員和大學生之間是不可或缺的矛盾共同體。輔導員是大學生入學后最早認識的老師，又是伴隨學生學習全過程的管理者；大學生在輔導員的管理教育中了解和遵守相關規(guī)章制度，認知和熟悉校園生活環(huán)境，改變和形成自己的學習和生活習慣。同時，輔導員

3、也在管理和教育工作中改變塑造著自己?！　∧壳?，我院的專職輔導員隊伍是一支比較年輕的隊伍，年齡最大的46歲，年齡最小的23歲，平均年齡31歲，30歲以下的專職輔導員占59%。這樣一支年輕的輔導員隊伍，他們中的大多數(shù)幾乎是和教育對象處在同一個發(fā)展階段，有著許多共同點：一是精力充沛，充滿朝氣。有些輔導員是剛剛離開校園的大學畢業(yè)生，年紀輕，精力旺盛，工作熱情高。二是思想活躍，接受新事物快。年輕的輔導員沒有思想束縛，很少條條框框限制，工作有創(chuàng)造性。三是和學生的年齡差別小。對學生而言輔導員就像是兄長或師姐，共同語

4、言多，和學生沒有距離感，溝通起來比較容易。這些都是輔導員做好工作的有利條件。同時，我們也應看到，這些共同點從另一方面也反映出輔導員隊伍在提高自身素質(zhì)和工作能力、水平方面，任務還很艱巨：一是對思想政治工作的理論和業(yè)務知識掌握的不夠。由于對思想政治工作的規(guī)律和基本的要求知之不多，對一些制度要求執(zhí)行的還不夠自覺，工作上還帶有一定程度的盲目性，缺乏針對性，很難取得較高的實效。二是做思想政治工作的實踐經(jīng)驗不足。僅有工作熱情，還無法贏得學生的信任，部分學生對輔導員心存芥蒂，沒有把輔導員作為可以傾訴、可以傾心交流的

5、朋友，在遇到困難或問題時不愿意去找輔導員。一些輔導員也未能做到積極主動、及時有效地與學生溝通，不能做到經(jīng)常收集學生的意見和建議。三是一些輔導員因忙于應對事務性工作，很少過問思考思想政治教育工作，這也影響了思想政治教育工作的開展?！　〗鉀Q這些問題，要多管齊下，綜合治理。與此同時，積極探索新的途徑和載體，可以讓年輕的輔導員在工作實踐中與學生共同成長、共同提高。這樣做有助于在實踐中提高輔導員做好思想政治工作的理論素養(yǎng)和實際工作能力，有助于培養(yǎng)輔導員對學生思想政治教育工作的情感，有助于構建和諧的師生關系。4　

6、　　　二、輔導員與學生共同成長的基本理念　　高校輔導員與大學生之間的關系是建立在平等、和諧、融洽師生關系基礎上的一種新型師生關系，其本質(zhì)是以人為本、相互尊重、追求共贏。提高自身素質(zhì)是輔導員與大學生面臨的共同任務。就思想道德素質(zhì)而言，共同提高的基本理念應該是文明守紀、奮斗上進、健康快樂，實現(xiàn)正確的人生觀、健康的健全人格的塑造。為此，輔導員在做好日常管理工作的同時，應力爭傳播以下基本理念：　　1、傳播文明理念　　文明在這里主要指文化、科學知識和行為習慣。首先，傳遞文明，也就是傳播科學知識。這就需要輔導員加

7、強科學知識的學習，運用更加專業(yè)化、知識化的技能，去做學生的思想政治工作。輔導員素質(zhì)的高低直接關系到學生工作的成敗與質(zhì)量。試想，一些自己尚且說不清的理論，卻要學生都明白；一些自己未必認同的空話套話，卻讓學生都接受；一些自己也難達到的標準，卻要學生都做到，這樣的學生工作顯然是收不到好的效果的。應該看到，學生從高中校門走進大學校門，他們的社會閱歷是很有限的，再過三年，他們生活的大部分時間仍然是在校園中度過的。大學三年里，同學們最早接觸和接觸最多的是輔導員老師，輔導員的一言一行，構建著學生的成長環(huán)境；輔導員的

8、判斷抉擇，引導著學生價值觀的參考和導向；輔導員的教育培養(yǎng)，影響著學生明天的前途和希望。所以，學點辯證法和科學發(fā)展觀，可以使輔導員在看待學生時，少一點主觀臆斷、多一點客觀全面；在工作中遇到困難時，少一點煩躁怨氣、多一點信心勇氣。　　比如，關心學生的政治思想進步是輔導員工作的首要任務，但許多輔導員對這個問題沒有引起足夠的重視。有的輔導員忽視政治理論的學習，對學生提出的一些政治思想問題不能給予很好的回答；有的輔導員整日陷入事務性工作當中，以行政工作取代政治思想