如何構建歷史高效課堂

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1、如何構建歷史高效課堂　　摘要：歷史課堂教學要求教師要有“課堂成本意識”，不能以犧牲學生的大量時間和身體健康為代價來提高考試成績，而應該提高課堂教學的效益向45分鐘要質量。學生學習興趣的濃淡、學習積極性的高低是教學活動成敗的決定因素。新課程標準要求教師要努力轉變學生的學習方式，擯棄傳統(tǒng)的學生被動接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。讓學生真正成為課堂活動的主體、學習的主人，課堂的實效性才會得到落實?！　￡P鍵詞：學習興趣主體地位講練結合　　新課程改革以來，本著“以人為本”、“以學生為本”的教學理念，歷史課堂教學更要求教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術、

2、機械化訓練的方法來提高教學質量，不能以犧牲學生的大量時間和身體健康為代價來提高考試成績，而應該提高課堂教學的效益向45分鐘要質量。那么，怎樣提高歷史課堂的教學實效呢？許多歷史老師和教育家在研究，可以說是仁者見仁智者見智。根據(jù)本人多年的教學實踐活動，我認為要提高歷史課堂教學的實效性，構建歷史高效課堂，應該從以下幾個方面著手：　　一、興趣是最好的老師，讓學生在樂中學　　教學活動需要師生的雙方配合、共同進行，教和學是互相影響、互相制約、不可分離的兩個方面。學生作為教學活動的主體，處于矛盾的主要方面，是促使學生自身素質變化的內因，因此，學生學習興趣的濃淡、學習積極性的高低成為教學活動成敗的決定因素?！?/p>

3、　古往今來先哲們都在強調興趣對于學習的重要性，孔子曾說“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，瑞典心理學家皮亞杰更是明確地指出“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。　　心理學研究證明，只有當人們對獲得知識本身產(chǎn)生興趣時，才能引發(fā)其認知需要。興趣是學習的一種最重要、最穩(wěn)定的動機，是促使人們進一步探究的內在驅動力，是人們在學習中克服困難、戰(zhàn)勝挫折、頑強前進的力量源泉?！　≡谡n堂教學過程中，要采取各種手段和方法激發(fā)學生的學習興趣，如課堂導入語的運用、歷史情境的創(chuàng)設、教學語言的精練詼諧、多媒體教學手段的運用、歷史情景劇、歷史老師的個人魅力、探究學習等等，還可以開設一些諸

4、如歷史大家講、歷史名勝導游、評說歷史人物等主題歷史活動課，讓歷史課不再刻板。　　二、引導學生動起來，讓學生主動學　　新課程標準要求教師努力轉變學生的學習方式，擯棄傳統(tǒng)的學生被動接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。學生是學習的主體，要使他們準確掌握知識，熟練運用知識來解決實際問題，就必須調動其學習積極性、主動性。因此，在課堂教學中，要引導學生主動地學習歷史知識，著力培養(yǎng)他們勤動手、勤動口、勤觀察、勤思考的良好習慣，把感知與思維結合起來，使學生全身心投入學習。在老師的引導下，通過“思考――問題――點撥”的形式，使學生始終處于積極思維狀態(tài)，既掌握了歷史知識，又學會了歷

5、史學習的方法?！敖痰哪康氖菫榱瞬唤獭?，在課堂中學生真正地動起來了，積極參與到教學中去，課堂的實效性就會大大提高。因此在平時的歷史課教學中，老師要給學生搭設好活動的平臺，拒絕滿堂灌和大包大攬現(xiàn)象的出現(xiàn)，遵循“凡是學生能自己解決的問題不教；凡是學生感到困惑的問題爭鳴”的原則。解放學生就是解放教師，創(chuàng)造力會讓歷史課堂充滿生機和活力?！　∪?、講練結合，提高歷史課堂教學的實效性　　中學歷史課的教學任務，主要是講授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育。但培養(yǎng)能力是關鍵，是核心，思想教育是歸宿。因為知識只有轉化為能力，才能在實際中應用，而能力的提高又有助于學生在現(xiàn)實生活中明辨是非、善惡、美丑，使學習歷史做到鑒往知來

6、、“古為今用”、“洋為中用”，樹立科學的、正確的歷史觀?！　≌n堂教學是完成歷史教學任務、提高教學質量的重要形式。但由于受傳統(tǒng)教法的影響，當前歷史課堂教學還不同程度地存在注入式多、啟發(fā)式少的現(xiàn)象，經(jīng)?？梢钥吹竭@種情況：教師往往講得滿頭大汗，學生卻聽得昏昏欲睡。這種把學生當容器的死板教法，不利于發(fā)展學生的思維和培養(yǎng)學生的能力，影響了教學質量的提高。如何在課堂教學中突出能力的培養(yǎng)，提高實效性呢？“精講活練”也是非常關鍵的一環(huán)。　　“精講”是教師根據(jù)教學目的、要求和學生的實際，對教材中的重點、難點作精辟的講解，使學生能從豐富多彩、紛繁復雜的教學內容中理出頭緒、抓住中心，并騰出一定的時間，加強基本訓練，

7、加強能力的培養(yǎng)，“精講”中激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的求知欲。老師的“精講”能擠出更多的時間讓學生動手、動口、動腦，就能使課堂氣氛更活躍，有笑聲，有討論，有爭議。這樣，才能激發(fā)同學們的求知欲，對學習有更濃厚的興趣。在課堂上要做到“精講”，課前一定要備好課?！　　盎罹殹敝傅氖窃谡n堂教學中，練習要有多樣性，教師應多給學生練習的機會，并加以指導，目的是引導學生通過“練”，達到理解、鞏固所學知識和培養(yǎng)學