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《淺議如何構(gòu)建歷史高效課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議如何構(gòu)建歷史高效課堂高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是"自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。那么如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而構(gòu)建歷史高效課堂教學(xué)？對(duì)此問(wèn)題，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)粗淺的看法。一、學(xué)生是課堂的中心和主體，是構(gòu)建歷史高效課堂的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育最顯著、最根本的特征。這就要求我們歷史
2、教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀，破除教師中心論，突出學(xué)生的主體性和能動(dòng)作用，把研究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力等放在十分突出的地位，努力使學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和探索者，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)思考、大膽探索，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在這一過(guò)程中，要想使學(xué)生真正的''動(dòng)”起來(lái)，成為課堂的主人，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、自由、和諧的課堂氛圍，尊重、相信每一位學(xué)生，熱情、平等的對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要平易近人、和藹可親、有愛(ài)心、有耐心和信心，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)挖苦，這樣就能為歷史高效課堂打下良好
3、的基礎(chǔ)。二、運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、趣味式的方法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建歷史高效課堂的條件。歷史課本注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，若教師再照本宣科，那么學(xué)生必然感到乏味。如果能適當(dāng)使用生動(dòng)形象、趣味式的語(yǔ)言表述，那么，教學(xué)必然充滿感情色彩，效果必然大不一樣。一個(gè)精彩、新穎、懸念迭起的課堂導(dǎo)入，如同徐徐拉開(kāi)的帷幕，讓同學(xué)們一眼看到精美的置景；又如樂(lè)章的序曲，使學(xué)生一開(kāi)始便受到強(qiáng)烈的感染，為高效的歷史課堂的打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述歷史事實(shí)時(shí)，一定要注意語(yǔ)言的口語(yǔ)化，盡量少用書(shū)面語(yǔ)言表述，而且表情也應(yīng)該隨著歷史事件的感情色彩而有所變化。這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，營(yíng)造一種
4、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力。三、注重歷史材料在教學(xué)中的運(yùn)用，是實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂的重要手段。歷史材料在高中歷史教學(xué)中的地位顯得越來(lái)越重要，這主要是因?yàn)?，近年?lái)高考全國(guó)卷I、II歷史試題通過(guò)創(chuàng)設(shè)“新材料、新情境”，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在研究中學(xué)習(xí)，在過(guò)程中培養(yǎng)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的考查。試題通過(guò)提供文字材料、圖片材料、表格材料創(chuàng)設(shè)情景，需要考生獲取和解讀材料信息，聯(lián)系所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因此，這對(duì)學(xué)生的閱讀歷史材料、分析歷史材料、提取信息提出了較高的要求。歷史材料是研究歷史和從事歷史教學(xué)的前
5、提和基礎(chǔ)，它包括文獻(xiàn)、典籍、圖表、實(shí)物、資料等，歷史材料教學(xué)在歷史課堂教學(xué)中具有不可替代的作用。歷史材料能加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，歷史知識(shí)浩如煙海，而我們的歷史課本卻是非常有限的。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材，內(nèi)容龐雜，概念論斷多，文字枯燥，歷史材料缺乏，教學(xué)的難度增大。這就要求教師用有針對(duì)性的歷史材料補(bǔ)充，來(lái)幫助學(xué)生理解課本知識(shí)。它還有助于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如提高學(xué)生的歷史材料閱讀能力、歸納概括能力、問(wèn)題分析能力和史料鑒別能力等等。上課的過(guò)程，老師如果能夠引用一些直觀、形象的影視、圖片、音樂(lè)等資料，與文字互相補(bǔ)充，就能大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以這些史料的使用，會(huì)讓我
6、們的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感，對(duì)實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂具有重大的作用。四、自主學(xué)習(xí)，合作探究，這是構(gòu)建高效生態(tài)歷史課堂的中心環(huán)節(jié)。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作探究式學(xué)習(xí)，這不但是構(gòu)建高效生態(tài)歷史課堂的中心環(huán)節(jié)，也是高效歷史課堂的高潮。寬松的課堂環(huán)境是自主學(xué)習(xí)的沃土，教師要營(yíng)造這樣的氛圍，應(yīng)充分尊重學(xué)生人格，多鼓勵(lì)少批評(píng)，要一視同仁，不歧視差生，構(gòu)建開(kāi)放式的課堂氣氛。每個(gè)學(xué)生都是教學(xué)資源,學(xué)生都可以暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。合作學(xué)習(xí)可以是小組內(nèi)部合作、小組之間合作，也可以是師生之間合作。問(wèn)題探究的形式是多種多樣的，問(wèn)題探究可以是教師提供的問(wèn)題，也可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)。學(xué)生在自主地
7、探索或者討論時(shí)，教師要積極地看，積極地聽(tīng)，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生思考。同時(shí)教會(huì)學(xué)生，抓住課文關(guān)鍵字詞，理解掌握重要結(jié)論的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史圖片、歷史材料等的基本方法，掌握高中歷史常識(shí)和歷史發(fā)展規(guī)律。教師對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解要以欣賞的姿態(tài)去評(píng)價(jià)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，取得良好的高效課堂效果。五、教學(xué)反思，是構(gòu)建歷史高效課堂的推動(dòng)力。教學(xué)反思，是教師提高自身素質(zhì)和提高自身教育教學(xué)水平的重要途徑，是教師進(jìn)步的階梯，
