學前教育專業(yè)本科男生專業(yè)認同度研究

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1、學前教育專業(yè)本科男生專業(yè)認同度研究學前教育專業(yè)本科男生專業(yè)認同度研究　　隨著社會對學前教育的日益重視和支持，學前教育事業(yè)迅速發(fā)展，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，社會對幼兒老師的需求逐漸增多，隨之而來的便是幼兒老師專業(yè)發(fā)展的問題。由于學前教育專業(yè)學生對專業(yè)的認同度會間接影響到幼兒老師的專業(yè)素質和專業(yè)水平，研究學前教育專業(yè)學生專業(yè)認同度也逐漸成為研究熱點。值得關注的是，在學前教育專業(yè)中，選擇從事幼教行業(yè)的人相對來說還是比較少。目前學前教育專業(yè)有不少男生加入，研究學前教育男生對專業(yè)的認同度勢在必行?！　≌{研結果　　在調研中發(fā)現(xiàn)該生對專業(yè)的認同度情況主要表現(xiàn)在

2、以下幾個方面：一是專業(yè)學習的認同度不高，興趣不大，對課程安排偏重理論教學不夠滿意。二是對學校安排的實習有自己的看法，一方面認為實習的順序和內容安排合理，一方面實習時間安排不科學，除每次實習安排在期中，影響學校學習的系統(tǒng)性完整性，還在前后兩次實習間隔時間較長，也影響實習的連貫性。三是對幼兒園里的實習指導和實習行為、實習評價稍有不滿。他表示幼兒園并未真正依據(jù)學校的實習安排指導，主要體現(xiàn)在每次實習大多是在做保育工作，較少接觸到自己感興趣的一些東西。四是認為專業(yè)前景不樂觀。該生并不認為男幼兒教師是一個有前途的職業(yè)，反而是一個付出和得到不能成正相關的，吃力

3、不討好的職業(yè)。在調研中還發(fā)現(xiàn)，該生在大學四年中對專業(yè)的認同度是有著高低變化的，該同學專業(yè)認同度最高時是在大三的時候，其次是大四；專業(yè)認同度最低是在大一和大四下學期的時候。，具體表現(xiàn)如下：大一，被調劑到學前教育專業(yè)，在抵觸中漸漸適應。大二，學習動力由強到弱，專業(yè)認同度不夠穩(wěn)定。大三，榜樣力量促使前行，專業(yè)認同度達到頂峰。大四，在畢業(yè)實踐中深刻感悟自己不適合幼兒園工作，決定畢業(yè)后不去幼兒園。　　影響因素分析　　經(jīng)過資料整理和分析，筆者發(fā)現(xiàn)影響該生對專業(yè)認同度的原因如下：從個人方面表現(xiàn)在，一是理科出生，又是調劑錄取進入該專業(yè)，對自己有失落，對專業(yè)沒認知

4、，沒興趣；二是沒有專業(yè)所需技能基礎，對開設的技能課程學習缺乏信心；三是實踐中感受本職業(yè)工作任務重，壓力大，工資待遇不高，生態(tài)環(huán)境不太利于個人可持續(xù)發(fā)展。從學校和幼兒園方面，既沒有充分考慮和尊重男生的相別和個體差異，開設是與男生學習和發(fā)展的特色課程，也沒有在實習環(huán)節(jié)真正給以男生自主和充分的實踐機會和時間空間，在實習內容和形式等方面仍存在諸多如計劃沒有落實，不能體現(xiàn)實習的層次性，差異性，遞進性等特點，讓男生漸漸失去對實習的效能感。實習總時數(shù)過長，每次實習時間間隔也長，而且又在期中，既影響了學生其他專業(yè)學習的整體性，又影響了實習的系統(tǒng)性。從社會方面，盡

5、管國家和政府，集體和個人對學前教育事業(yè)的認知越來越深刻和重視，也出臺了一系列促進學前教育發(fā)展的制度和政策，但是，并未真正落實到位。更由于歷史的，文化的，思想的，經(jīng)濟的諸多因素，社會對于幼兒教師的社會認同度并不高，對男幼兒教師的認識更是如此。作為一個行業(yè)，整體工資和福利待遇在社會諸多行業(yè)相比也是處于較低水平。實在無法讓男幼兒教師對從事這一行業(yè)充滿希望?！　∧猩趯W前教育行業(yè)屬于比較特殊的人群，也因此決定了他們在學前教育事業(yè)中不可替代的地位，目前學前教育行業(yè)對專業(yè)的學前教育男生的需求越來越多，如何真正提升學前教育專業(yè)男生的專業(yè)認同度，確保他們能在工作

6、中充分體現(xiàn)自我效能感，真正長期從事并熱愛學前教育工作，筆者有如下思考：首先，學校應進一步完善人才培養(yǎng)方案，充分體現(xiàn)因材施教，開設針對男生的特色課程。差異課程。其次，學校、男生、幼兒園之間多加溝通，努力做到學校教育和幼兒園需要，學生個人成長三方同統(tǒng)一，使得課程設置，教學實踐安排等都能更為科學和有效；同時，在充分尊重男生的身心特點基礎上，為男生發(fā)展搭建平臺，鼓勵男生張揚長處，在學校學習和幼兒園實習中都能學有所獲，用有所長！另外，國家應采取措施，切實提高學前教育行業(yè)的整體工資和福利待遇水平，社會應不僅只在思想上認同學前教育事業(yè)的重要地位，并給以充分的現(xiàn)

7、實支持。作為學前教育專業(yè)的男生，也應主動積極，不斷調整心態(tài)，要善于發(fā)現(xiàn)自己在學前教育專業(yè)發(fā)展中的作用和價值，善于感受來自學校、幼兒園、孩子、家長、社會對學前教育專業(yè)男生的厚望，不要太過在意外界的負面評價，有意識接觸和學習這一方面發(fā)展的較好的榜樣、明確發(fā)展目標，對自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃，相信自己，只要肯下功夫，肯堅持不懈，一定可以在學前教育事業(yè)這片沃土生根，發(fā)芽，開花，結出碩果?！　∽髡?朱素蓉羅蘭單位:成都學院師范學院