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《1.1.2 生活中的立體圖形》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、第一節(jié)生活中的立體圖形(2)教學目標：1．通過豐富的實例、富有趣味性的手段，激發(fā)學生的學習興趣；2．進一步認識點、線、面、體，感受點、線、面、體之間的關(guān)系；3．通過觀察、操作等實踐活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念；4．在合作、交流活動中，讓學生逐步學會表達自我和傾聽他人，提高學生的合作交流的意識和技能．教學重點：在實例中理解點、線、面、體的含義，感受點、線、面之間的關(guān)系．教學難點：認點、線、面、體之間的關(guān)系．教法學法：為體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，促進學生知識、技能和數(shù)學素養(yǎng)的提高，確立本節(jié)應(yīng)用“啟迪誘導(dǎo)－自主探究”教學模式，引導(dǎo)學生對設(shè)計的問題進行仔細觀察、主動思考、小組討論、主動探究，最后自
2、己得出結(jié)論，學會解決問題的方法．課前準備：實物展示、多媒體教學．教學過程：一、情境激趣，適時點題教師：同學們，我們嶧城的萬畝石榴園名揚四海，每年有大批的國內(nèi)外游客來到這里旅游．石榴茶很受廣大游客的歡迎．（教師出示石榴茶包裝盒）請同學們觀察，這個“石榴茶包裝盒”是一個什么幾何體？學生：它是一個六棱柱．教師：六棱柱是比較常見的幾何體，那生活中除了六棱柱之外還有沒有其它的幾何體呢？學生：有圓柱．學生：有球體．學生：有長方體、正方體和圓錐．教師：還有嗎？學生：還有棱柱和棱錐．﹙同學們用實物作一一展示﹚教師：很好．這些幾何體都是我們生活中常見的幾何體，我們把它們簡稱為“體”．教師：現(xiàn)在我們回到剛才的話題
3、中去，從“石榴茶包裝盒”中抽象出一個六棱柱，請問這個六棱柱有幾個面？學生：這個六棱柱有8個面．教師：面與面相交形成了多少條線？學生：形成了18條線．教師：線與線相交形成了多少個點？學生：形成了12個點．教師：很好．通過問題的回答，你有沒有什么啟發(fā)？學生：通過剛才的問題我發(fā)現(xiàn)面與面相交可以形成線，線與線相交可以形成點．教師：非常好．那么今天就讓我們來共同研究點、線、面、體以及它們的相關(guān)知識．﹙板書課題﹚設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)實際情境，激發(fā)興趣，集中學生注意力，同時點明課題，并讓學生體驗從實物中抽象出幾何圖形的一般方法．實際效果：學生學習興趣很高，課堂氣氛活躍起來，個別學生描述“面與面相交可以形成多少條線
4、，線與線相交可以形成多少個點”有一定的困難，老師可以要求學生結(jié)合具體的模型演示，從而明晰結(jié)論，同時板書課題，自然過渡到下一個環(huán)節(jié)．二、對比觀察，理解相關(guān)性質(zhì)（多媒體展示）課本圖1－4，認真觀察并回答：（1）找出圖1－4中的點、線、面．（2）圖1－4中的哪些線是直的，哪些線是曲的？哪些面是平的，哪些面是曲的？2．小組活動，討論并交流下列問題及其解答：（1）六棱柱是由幾個面圍成的？圓柱是由幾個面圍成的？它們都是平的嗎？（2）圓柱的側(cè)面和底面相交成幾條線？它們是直的還是曲的？（3）六棱柱有幾個頂點？經(jīng)過每個頂點有幾條邊？3．在學生完成上面的交流的基礎(chǔ)上，進一步要求學生在生活中找到點、線、面、體實例；
5、4．動畫演示“流星劃過天空”、“汽車擋風玻璃上雨刷的運動”以及圓錐生成（直角三角形的旋轉(zhuǎn)）過程，要求學生思考從中可以得到哪些點線面體之間的關(guān)系．設(shè)計意圖:通過活動從正反兩個方面感受點、線、面、體之間的關(guān)系．交流、研討以及自主尋找點線面體的實例等活動充分發(fā)揮了學生的主體性，而動畫演示，有效地調(diào)動了學生積極性．實際效果：學生積極參與小組活動，加深了對點、線、面、體之間的關(guān)系的理解．三、動手實踐，直觀感知小組活動，用準備好的工具印證：點動成線，線動成面和面動成體．（如：用鉛筆寫字、用刷子刷墻等）設(shè)計意圖:讓學生在實踐活動中進一步體驗點動成線、線動成面和面動成體，豐富對點線面體的直觀認識．實際效果：自
6、我實踐活動極大地調(diào)動了學生的主體性，小組活動學生思維活躍，互相啟發(fā)創(chuàng)造出了許多圖形，出現(xiàn)了百花齊放的效果．四、合作交流，探究新知教師：剛才同學們的小組合作、自我體驗非常成功，老師也做了一個點、線、面、體相互關(guān)系的動畫，大家想不想看？學生：想．教師：（屏幕上出現(xiàn)了五個點）在老師給出動畫之前請大家猜想一下這可能是一個什么圖案呢？學生：奧運五環(huán)．教師：老師來播放動畫，看看你們猜對了沒有．每一個環(huán)都是由點運動形成，每一個環(huán)相對獨立，組成了奧運五環(huán)美麗的圖案，象征著奧林匹克的精神，什么精神？學生：更高、更快、更強．教師：很好．剛才演示的是點動成線，現(xiàn)在我們再來看這里有一條線段AB，線段動起來就形成了面，
7、這就是什么？學生：線動成面．教師：觀察一下屏幕它形成了什么面？學生：曲面．教師：我們繼續(xù)來觀察，現(xiàn)在出現(xiàn)在畫面上的分別是什么圖形？學生：長方形和三角形．教師：什么三角形？那么這兩個圖形在運動過程中會形成什么樣圖形呢？首先，我們來看一下長方形，這個過程說明了什么？學生：面動成體．教師：形成什么體？學生：圓柱體．教師：很好，我們再來看一下直角三角形的運動，形成什么幾何體？學生：圓錐體．教師：很好．設(shè)計
