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《淺談初中英語課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、題目：淺談初中英語課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)區(qū)銀萍內(nèi)容摘要：農(nóng)村中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠重視，教師探討如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其是探討如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)情境中組織學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，學(xué)生會感到所學(xué)英語的重要性和真實性，對語言的感覺和理解便會更加深刻，這樣課堂教學(xué)的效率也會大大提高。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)考慮抓好三個方面：一精心設(shè)計導(dǎo)入情境，為整節(jié)課作好開路先鋒；二是積極創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在參與中培養(yǎng)英語興趣；三是利用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中的口語表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：導(dǎo)入情境、活動情境、口語表達(dá)
2、能力正文：初中英語擔(dān)負(fù)著打基礎(chǔ)和為高中輸送優(yōu)秀人才的雙重教學(xué)任務(wù)，但農(nóng)村中學(xué)生由于在小學(xué)時沒有打好基礎(chǔ)知識，進(jìn)入初中英語而更難學(xué)了，而且他們沒見過世面，目光短淺，覺得我又不出國，學(xué)英語沒有用處。因此，英語雖然作為重要學(xué)科，但在農(nóng)村中許多學(xué)生心目中卻常遭“冷遇”，這給英語教學(xué)質(zhì)量的提高帶來不利。所以，作為農(nóng)村初中英語教師，探討如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其是探討如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂教學(xué)自始至終都在激趣，達(dá)到吸引學(xué)生的目的，就顯得特別有現(xiàn)實意義。所謂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是指在教學(xué)時老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提供一種
3、具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受，使他們樂學(xué)的一種手段。由于課堂教學(xué)是特定情境的人際交往，是師生之間的感情和知識信息的交流，因此，在教學(xué)中教師如果善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生就會受到激發(fā)，從而好學(xué)樂學(xué)，收到較好的效果。那么，如何針對農(nóng)村中學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？一、精心設(shè)計導(dǎo)入情境，為整節(jié)課作好開路先鋒。好的導(dǎo)入，是每一節(jié)課吸引學(xué)生的重要途徑之一，會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的求知欲，使學(xué)生們能積極主動地參與到課堂的教學(xué)過程中來，為整節(jié)課作好開路先鋒。根據(jù)研究，心理學(xué)上有一種稱為“心向”的現(xiàn)象，即在
4、教學(xué)活動開始之際，學(xué)生存在著上好課的動力準(zhǔn)備，但這種“心向”是既強(qiáng)烈又短暫的。所以，如果上課伊始，教師能用精煉的語言，短暫的時間巧設(shè)導(dǎo)語，學(xué)生的情緒就會被調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。綜觀眾多教學(xué)專家，無不在導(dǎo)語的設(shè)計上精益求精。因此，我們教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種有效的導(dǎo)入手段，例如:七年級上學(xué)期的HowdoyouspellitinEnglish?時，我是以復(fù)習(xí)數(shù)字游戲開始，吸引了學(xué)生們的注意力，決出勝利者后，就給了他一個橡皮擦作為獎勵，然后問學(xué)生：What’sthis?學(xué)生回答了：
5、It’aneraser.然后我又問：Howdoyouspellit?學(xué)生們興致勃勃的回答了：e-r-a-s-e-r.隨著我有目的巧設(shè)導(dǎo)入，學(xué)生早已自然地投入了學(xué)習(xí)中。二、積極創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在參與中培養(yǎng)英語興趣。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！睂W(xué)生在真實的語言情景或模擬情景中能夠更好地理解語言材料，學(xué)以致用，達(dá)到真正說英語的目的。如果教師在教學(xué)中能夠通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其樂意學(xué)英語，用英語，并能化被動
6、為主動，在活動中愉快地學(xué)英語，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣。在七年級上學(xué)期學(xué)習(xí)顏色時，首先，我這天穿著幾種顏色的服飾，問學(xué)生，AmIpretty?學(xué)生笑著答：Yes,youare.還有的調(diào)皮的說：Ilikeyou!我也很開心的回應(yīng)：Thankyou!然后我又問：Whocananswermyquestion?Whatcolorarethey?學(xué)生們都很踴躍，搶著來回答。Theyareyellow/black/white.接著又問學(xué)生，如果只有一種顏色，該怎么表達(dá)？由于有了比較，學(xué)生們都能輕而易舉的記住了What
7、colorisit?It’s….然后我把這幾個句子寫在黑板上，要求學(xué)生自由組合兩人一組編對話，再從中抽出幾組來表演，好的給予獎勵。從上例中不難看出合理設(shè)置情境，能夠提高學(xué)生的實際交際能力。三、利用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中的口語表達(dá)能力。國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域也有句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好?！币虼耍诮虒W(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種開口操作的情境，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和探索精
8、神，滿足學(xué)生作為個體的人的需要，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去努力成為一個發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。還可以利用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的使用語言的表達(dá)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，如播放恰當(dāng)?shù)囊魳?、觀看合適的影視作品，如果可能，還可以邀請外國人跟學(xué)生交流等等。曾經(jīng)有一次，我們學(xué)校來了一個學(xué)中文的墨西哥籍學(xué)生，我就捉住這個機(jī)會，邀請他來我們班上課，那幾節(jié)課學(xué)生可興奮啦！學(xué)生早就準(zhǔn)備了聊天的話題，如：Wherearey
