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《中班探索性活動區(qū)游戲：罐子樂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、中班探索性活動區(qū)游戲：罐子樂福建省直屬機關(guān)幼兒園沈婉冰游戲來源平時在區(qū)域活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒對“百寶箱”里的易拉罐非常感興趣，經(jīng)常擺弄易拉罐，于是就在探索性活動區(qū)內(nèi)投放了各種易拉罐，讓幼兒自主探索易拉罐的各種玩法，發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常用易拉罐搭高樓、圍城墻，我以此為契機，設(shè)計了“疊高樓”的游戲。預(yù)期目標(biāo)嘗試將易拉罐疊高，探索疊高過程中保持物體平衡的方法。圖片材料投放各類易拉罐若干。游戲玩法嘗試將易拉罐一個疊一個進(jìn)行壘高，并能保持平衡不倒。l游戲推進(jìn)一：觀察分析觀察：區(qū)域活動開始了，森森和涵涵一起選擇了易拉罐疊高樓的游戲，森森先放了一個王老吉易拉罐，然后又連
2、續(xù)疊高了4個可樂易拉罐，第6個、第7個放了旺仔牛奶易拉罐，當(dāng)他又拿了一個旺仔牛奶罐疊上去時，易拉罐倒了。第二次，他又把這些散落一地的易拉罐重新疊高，這回疊到了第6個就倒了。旁邊的涵涵看見了說：“看我的！”他把箱子里的3個旺仔牛奶易拉罐連續(xù)疊在一起，森森遞給他一個啤酒易拉罐，涵涵搖搖頭說：“我不要啤酒易拉罐，他們太軟了，我要旺仔牛奶易拉罐。”他把箱子里的所有旺仔牛奶易拉罐都疊上去了，“高樓”搭好了，而且很穩(wěn)，涵涵非常得意地數(shù)了數(shù)說：“我搭了12層，你才搭6層”。一旁布布和寧寧看見了也加入了他們疊高樓的游戲，布布搭了3個易拉罐的時候，碰倒了寧寧的“
3、高樓”，寧寧生氣地說：“都怪你，把我的高樓弄倒了”，布布趕緊道歉：“對不起！我不是故意的”分析：從這個案例可以看出，涵涵具備了一些相關(guān)疊高易拉罐的經(jīng)驗，他發(fā)現(xiàn)殼硬的易拉罐比殼軟的易拉罐好疊高，他懂得把同材質(zhì)的易拉罐疊在一起能使“高樓”既高又穩(wěn)。而且涵涵在游戲中自發(fā)地點數(shù)“高樓”有幾層不正是我們要追求的讓數(shù)學(xué)生活化、游戲化的過程嗎？而布布和寧寧的爭吵源于場地太擁擠，而參與游戲的幼兒太多。正是由于場地設(shè)置不夠合理，參與幼兒人數(shù)太多以及材料的適宜性和數(shù)量等因素均影響了幼兒的活動。調(diào)整推進(jìn)（圖片）活動結(jié)束的講評中，我和幼兒進(jìn)行了一次談話，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到
4、材料的不同會影響“高樓”的穩(wěn)固性及高度。和孩子們協(xié)商后我做出了以下游戲調(diào)整：目標(biāo)調(diào)整：1、運用點數(shù)的方法計數(shù)疊高的易拉罐數(shù)量。2、能與同伴進(jìn)行疊高的易拉罐的高矮比較。環(huán)境創(chuàng)設(shè)調(diào)整：1、把活動場地從擁擠的走廊調(diào)整到寬敞的場地。2、設(shè)置了入?yún)^(qū)游戲標(biāo)記，旨在控制幼兒的游戲人數(shù)。材料投放調(diào)整：1、整理材料，將易拉罐按照軟硬分類整理，把不容易疊高的軟易拉罐另外放置。2、增加旺仔牛奶、王老吉等硬的易拉罐材料數(shù)量。游戲玩法調(diào)整：點數(shù)疊高的易拉罐數(shù)量后與同伴比較“高樓”的高矮。調(diào)整到寬敞的場地整理后的易拉罐l游戲推進(jìn)二：觀察分析觀察：區(qū)域活動時，桓桓和宏宏都選
5、擇了疊高樓的游戲。桓桓用旺仔牛奶易拉罐疊到了13層，當(dāng)他小心翼翼地想放上第14個易拉罐時發(fā)現(xiàn)夠不著了，他使勁踮起腳尖想放上去，還是夠不著，這時宏宏說：“我比你高，我來！”，高個的宏宏踮起腳尖終于把第14個易拉罐放上去了，兩個孩子高興得拍手歡呼。我對他們說“能不能試試再放一個上去”，桓桓說“怎么放？我們不夠高，夠不著”，“那想想辦法怎么能夠得著呢？”他們想了一會，突然宏宏說“哦，我有辦法了！”說著著從教室里搬來一張椅子放在高樓旁，他站在椅子上對桓桓說“你幫我拿易拉罐”，就這樣借助椅子的高度又疊高了3個易拉罐，倆孩子一起數(shù)：“1，2，3，4……17
6、！”孩子們又高興得歡呼起來。分析：游戲中，幼兒選擇了硬殼材質(zhì)的易拉罐，所以高樓搭得又高又穩(wěn)。幼兒對于疊高樓的游戲有著較強的挑戰(zhàn)欲望，并且在活動中慢慢積累了較豐富的操作的經(jīng)驗，疊的“高樓”也越來越高，但由于幼兒自身條件（身高）阻礙了進(jìn)一步的探索和挑戰(zhàn)，由于我恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使幼兒想到利用椅子這樣的輔助材料來繼續(xù)完成挑戰(zhàn)。另外，中班幼兒喜歡和同伴一起游戲，教師應(yīng)創(chuàng)造條件鼓勵幼兒學(xué)習(xí)合作游戲，并嘗試在游戲中解決問題。調(diào)整推進(jìn)（圖片）游戲結(jié)束后，我讓幼兒從桓桓和宏宏的例子思考：他們的樓為什么能搭這么高？使孩子們明白了借助椅子和桌子與同伴合作才能使樓搭得更高
7、。目標(biāo)調(diào)整;：能借助椅子、桌子與同伴合作疊高易拉罐。材料投放調(diào)整：增加椅子和桌子提供椅子提供桌子l游戲推進(jìn)三：觀察分析觀察：區(qū)域活動中，凱凱和文文借助桌子疊了19層的高樓，凱凱對琳琳說：“我們今天搭的樓最高，有19層”，琳琳不服氣說：“我昨天和詩詩還搭了20層呢，比你們的樓高！”’“騙人！”凱凱不相信地說?！安恍拍闳柪蠋?，沈老師昨天還用手機拍了我的高樓呢”。琳琳說著向站在一旁觀察這一幕的我求助，我微笑地對凱凱點點頭說：“是真的”，凱凱對文文說：“我們明天再搭更高的樓”。分析：中班下期的幼兒逐漸有了和同伴“競賽”的愿望，而沒有記錄導(dǎo)致了兩個孩子
8、的爭吵。中班幼兒可以開始嘗試學(xué)習(xí)記錄，投放相關(guān)的記錄表既能幫助幼兒記錄一周以來的最高成果，又能讓幼兒不斷挑戰(zhàn)自我和促進(jìn)幼兒合作游戲能力。調(diào)整推進(jìn)（圖片
