李永江《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與維護(hù)》單元設(shè)計(jì)

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1、優(yōu)秀員工的搖籃，職業(yè)經(jīng)理的基地《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與維護(hù)》單元設(shè)計(jì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與維護(hù)》課程單元設(shè)計(jì)四——計(jì)算機(jī)硬件識(shí)別與組裝【單元設(shè)計(jì)思路】在學(xué)院辦學(xué)理念與教改目標(biāo)的指引下，依據(jù)2011級(jí)通信技術(shù)專業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與維護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)開展計(jì)算機(jī)硬件識(shí)別與組裝項(xiàng)目單元，該項(xiàng)目單元通過校辦公司（石家莊信翔電腦公司）對(duì)計(jì)算機(jī)裝調(diào)員的能力要求，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)硬件選購(gòu)與組裝人員?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】單元任務(wù)根據(jù)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件使學(xué)生能夠正確識(shí)別計(jì)算機(jī)各硬件，了解計(jì)算機(jī)硬件組裝流程與規(guī)范，并能夠正確組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)。通過崗位目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)體現(xiàn)學(xué)生

2、社會(huì)適應(yīng)能力與崗位專用能力，所對(duì)應(yīng)崗位為計(jì)算機(jī)裝調(diào)員。崗位目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1、客戶需求分析；1、能夠正確識(shí)別計(jì)算機(jī)1、訓(xùn)練表達(dá)能力、協(xié)作2、計(jì)算機(jī)硬件選購(gòu)；名硬件；能力和自學(xué)能力；3、計(jì)算機(jī)配置單撰寫；2、了解計(jì)算機(jī)各硬件參2、培養(yǎng)崗位人員守時(shí)意4、計(jì)算機(jī)各硬件參數(shù)分?jǐn)?shù)；識(shí)和規(guī)范意識(shí)；析；3、能夠正確組裝一臺(tái)計(jì)3、具備良好的分析問題5、計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試；算機(jī)。和解決問題能力。教、學(xué)、做一體化，教、研、產(chǎn)一條龍第1頁共10頁優(yōu)秀員工的搖籃，職業(yè)經(jīng)理的基地《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與維護(hù)》單元設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)】基于崗位工作流程（石家莊

3、信翔電腦公司）提煉教學(xué)項(xiàng)目——計(jì)算機(jī)硬件選購(gòu)及組裝項(xiàng)目，主要使學(xué)生能夠正確識(shí)別計(jì)算機(jī)各硬件，了解計(jì)算機(jī)硬件組裝流程與規(guī)范，并能夠正確組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)。通過任務(wù)分配，成立工程小組，團(tuán)隊(duì)成員共同協(xié)作完成任務(wù)，最后檢查驗(yàn)收等整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)和作為工程人員的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠體會(huì)到真實(shí)工作環(huán)境與崗位流程。任務(wù)一：計(jì)算機(jī)硬件識(shí)別1、觀察機(jī)箱外部布局：觀察機(jī)箱外部I/O口的具體位置和類型以及和它們相連接的外部設(shè)備。2、觀察機(jī)箱內(nèi)部布局：打開機(jī)箱后蓋，觀察內(nèi)部布局。主要觀察主板、電源、光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤等在機(jī)箱內(nèi)的具

4、體位置，內(nèi)部布線情況，觀察內(nèi)部有幾個(gè)風(fēng)扇和各風(fēng)扇的位置。任務(wù)二：計(jì)算機(jī)組裝1、工具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)一臺(tái)、“十”字和“一”字螺絲刀各一把、工作臺(tái)、電源等；2、通過教師演示計(jì)算機(jī)拆機(jī)流程，使學(xué)生了解各硬件參數(shù)特性，學(xué)生進(jìn)行同步操作；3、名小組成員協(xié)作完成計(jì)算機(jī)組裝過程；4、教師分組檢查組裝過程，完成后通電檢測(cè)計(jì)算機(jī)。教、學(xué)、做一體化，教、研、產(chǎn)一條龍第2頁共10頁優(yōu)秀員工的搖籃，職業(yè)經(jīng)理的基地《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與維護(hù)》單元設(shè)計(jì)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】授課對(duì)象2011級(jí)通信技術(shù)專業(yè)1班學(xué)情分析課程安排在第一學(xué)期，對(duì)口生12人有一定基礎(chǔ)，普高生基礎(chǔ)

5、較差，進(jìn)行合理分組教學(xué)項(xiàng)目計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與維護(hù)授課時(shí)間2011．10．25教學(xué)任務(wù)組織安排（學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)）教學(xué)方法教學(xué)手段時(shí)間分配1、準(zhǔn)備工作教師講授多媒體計(jì)算機(jī)硬件分類；教學(xué)軟件主機(jī)包括哪些部件；創(chuàng)設(shè)情境與計(jì)算機(jī)15分鐘外設(shè)包括哪些部件；教師引導(dǎo)硬件實(shí)物各硬件實(shí)物演示；演示2、模擬企業(yè)，分配工程小組學(xué)生三人一組，自由結(jié)組；角色扮演學(xué)生分組人員分配（對(duì)口普高分組討論討論（教師20分鐘任務(wù)一合理分配）工具準(zhǔn)備；教師輔助答疑）根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)各硬件了解硬件結(jié)構(gòu)和參數(shù)；計(jì)算機(jī)硬件識(shí)別3、機(jī)箱內(nèi)外布局與硬件識(shí)別學(xué)生教師角色扮演教師講授

6、三人一組分組指導(dǎo)分工協(xié)作（分組答疑）20分鐘分工協(xié)作問題匯總4、問題匯總講解角色扮演工程組成員識(shí)別記錄各硬件參數(shù)過程中分組討論教師答疑20分鐘遇到的問題，自行分析解決，不能解決的問教師輔助題提交教師，教師進(jìn)行分類匯總，統(tǒng)一講解。教、學(xué)、做一體化，教、研、產(chǎn)一條龍第3頁共10頁優(yōu)秀員工的搖籃，職業(yè)經(jīng)理的基地《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與維護(hù)》單元設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)組織安排（學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)）教學(xué)方法教學(xué)手段時(shí)間分配1、計(jì)算機(jī)組裝準(zhǔn)備工作教師講授組裝工具準(zhǔn)備；學(xué)生分組組裝注意事項(xiàng)；創(chuàng)設(shè)情境討論（教師15分鐘組裝流程規(guī)范；教師引導(dǎo)答疑）正確組裝流程

7、；2、模擬企業(yè)，分配工程小組學(xué)生角色扮演現(xiàn)場(chǎng)演示三人一組，自由結(jié)組；分組討論（教師現(xiàn)場(chǎng)20分鐘人員分配（對(duì)口普高教師輔助組裝計(jì)算機(jī)）合理分配）工具準(zhǔn)備；任務(wù)二根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行硬件組裝；計(jì)算機(jī)組裝3、計(jì)算機(jī)組裝過程角色扮演學(xué)生制圖分組討論50分鐘學(xué)生教師（教師答疑）教師輔助三人一組分組指導(dǎo)分工協(xié)作問題匯總4、組裝過程出現(xiàn)問題匯總講解角色扮演工程組成員討論計(jì)算機(jī)組裝過程中遇到分組討論教師答疑20分鐘教師輔助的問題，自行分析解決，不能解決的問題提交教師，教師進(jìn)行分類匯總，統(tǒng)一講解。教學(xué)資料1、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與維護(hù)》課程教學(xué)大綱

8、2、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教程》主編：孫寧青曾海文電子工業(yè)出版社2010年8月第1版3、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與維護(hù)》多媒體課件4、教、學(xué)、做一體化，教、研、產(chǎn)一條龍第4頁共10頁優(yōu)秀員工的搖籃，職業(yè)經(jīng)理的基地《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與維護(hù)》單元設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)考核標(biāo)準(zhǔn)參照全國(guó)計(jì)算機(jī)裝調(diào)員初級(jí)職業(yè)資格和計(jì)算機(jī)等級(jí)證取得要求，細(xì)化