實(shí)務(wù)手冊(cè)-—智力殘疾兒童知識(shí)實(shí)務(wù)手冊(cè)-—全冊(cè).doc

《實(shí)務(wù)手冊(cè)-—智力殘疾兒童知識(shí)實(shí)務(wù)手冊(cè)-—全冊(cè).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、文山市萬(wàn)山紅遍職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校2015年殘疾人事業(yè)專項(xiàng)彩票公益金智障兒童康復(fù)救助項(xiàng)目《智力殘疾兒童知識(shí)手冊(cè)》2015年5月—10月序言親愛(ài)的家長(zhǎng)：您的孩子由于先天或后天的原因大腦發(fā)育受到不同程度的損傷，因而造成其心理、智力、適應(yīng)行為發(fā)展的各方面障礙。但是孩子是發(fā)展中的兒童，只是發(fā)展速度，質(zhì)量不如正常兒童，但是只要堅(jiān)持進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，奇跡是會(huì)出現(xiàn)的。、讓我們共同努力，用真誠(chéng)和信任，為孩子進(jìn)行積極的，有效的康復(fù)訓(xùn)練，使孩子擁有美好的一天又一天。一、什么是智力殘疾？（一）智殘：我國(guó)對(duì)智力殘疾的定義是：智力明顯低于一般人的水平，并顯示適應(yīng)行為障礙。智力殘疾包括：在智力發(fā)育期間，由

2、于各種原因?qū)е碌闹橇Φ拖?；智力發(fā)育成熟以后，由于各種原因引起的智力損傷和老年期的智力明顯衰退導(dǎo)致的癡呆。（二）智殘兒童智力殘疾兒童是指在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期（18歲以前），智力發(fā)育低于同齡兒童的平均水平，同時(shí)伴有明顯的社會(huì)生活適應(yīng)能力困難的兒童。可見(jiàn)判斷一個(gè)兒童是不是智力殘疾，必須從三個(gè)方面考慮：一是智力，二是社會(huì)適應(yīng)能力，三是年齡，三者缺一不可。1、智力智力程度可以通過(guò)智商來(lái)表示。智力殘疾兒童的智商必須是在進(jìn)行個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)的得分低于平均值的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差或者智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的百分等級(jí)在3以下。一般人的平均值智力水平是100，中國(guó)韋氏兒童智力量表的標(biāo)準(zhǔn)差是15，如果用這個(gè)量表測(cè)得某

3、兒童的智商低于70，或者智力測(cè)驗(yàn)所得智商與同齡兒童相比，不如97%的同齡兒童，就可以懷疑這個(gè)兒童智力殘疾。2、社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)兒童社會(huì)適應(yīng)能力的判斷，要依靠社會(huì)適應(yīng)行為測(cè)驗(yàn)。如果兒童的智商在70以下，他的社會(huì)適應(yīng)能力也有困難，才能認(rèn)為這個(gè)兒童是智力殘疾。否則即使兒童的智商低于70，而社會(huì)適應(yīng)能力是正常的，那么就不應(yīng)該認(rèn)為這個(gè)兒童是智力殘疾。3、發(fā)病年齡在兒童身心發(fā)展階段，即18歲以下，根據(jù)其發(fā)病的年齡特點(diǎn)，可以將成人以后大腦損傷或老年以后大腦萎縮等原因造成的智力缺損區(qū)別開(kāi)來(lái)。（三）病因：造成智力殘疾的的原因很多，先天性因素：懷孕和產(chǎn)期因素、遺傳因素、母親疾病、母體營(yíng)養(yǎng)

4、不良、不良理化因素（抽煙、喝酒、吸毒）；分娩期間致殘因素：產(chǎn)傷、新生兒顱內(nèi)出血、接生時(shí)意外事故、腦膜炎、腦積水；社會(huì)因素：近親結(jié)婚、父母一方低智力，惡劣環(huán)境和惡劣的教育條件會(huì)使孩子智力落后，環(huán)境污染、缺碘等也造成智力殘疾。二、智障兒童康復(fù)訓(xùn)練原則康復(fù)訓(xùn)練原則是根據(jù)康復(fù)目的和訓(xùn)練過(guò)程的客觀規(guī)律制定的，是在康復(fù)訓(xùn)練中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理?？祻?fù)訓(xùn)練原理應(yīng)貫穿于各項(xiàng)訓(xùn)練之中，它對(duì)制定康復(fù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)康復(fù)訓(xùn)練方案，康復(fù)訓(xùn)練措施和使用的訓(xùn)練器械，確定訓(xùn)練方法以及所采用的訓(xùn)練組織形式都具有指導(dǎo)作用。訓(xùn)練是康復(fù)的基本途徑。在一切訓(xùn)練活動(dòng)中都應(yīng)堅(jiān)持五個(gè)原則：1、堅(jiān)持全面發(fā)展，補(bǔ)

5、償缺陷的原則以智障兒童得到康復(fù)，回歸社會(huì)主流，成為自食其力的人為目的，要求我們不僅在大腦缺陷方面進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練：還要在身心、智能方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)訓(xùn)練；也要在品格、修養(yǎng)方面進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練：更要在生活自理，職前教育方面進(jìn)行培訓(xùn)練。使其獲得全面發(fā)展。2、堅(jiān)持系統(tǒng)性，漸進(jìn)性原則通過(guò)訓(xùn)練，提高智障兒童的感受能力，身心協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，增加對(duì)大腦刺激的頻率和大腦本身的分析、綜合調(diào)節(jié)鍛煉活動(dòng)的，以促進(jìn)大腦機(jī)能的補(bǔ)償。因此對(duì)智障兒童訓(xùn)練，必須堅(jiān)持系統(tǒng)性、漸進(jìn)性原則，才能達(dá)到補(bǔ)償?shù)淖饔谩?、持因人實(shí)施原則康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是大腦缺陷補(bǔ)償活動(dòng)。每位智障兒童大腦損傷的部位及各種主客觀條件不同，因此對(duì)不

6、同的智障兒童還必須有針對(duì)性，量力性訓(xùn)練，堅(jiān)持因人施訓(xùn)的原則。4、堅(jiān)持強(qiáng)化性原則康復(fù)訓(xùn)練可以改善智障兒童的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程。大腦皮層有興奮消退快、保護(hù)性抑制、定向反射弱的特點(diǎn)。因此要堅(jiān)持強(qiáng)化性原則，以擴(kuò)大興奮點(diǎn)，建立新的神經(jīng)通路。5、注意游戲性、趣味性的原則訓(xùn)練在游戲中，激發(fā)智障兒童積極性，主動(dòng)性。使受訓(xùn)兒童參與其中，樂(lè)在其中。三、智障兒童康復(fù)訓(xùn)練主要內(nèi)容對(duì)智障兒童進(jìn)行功能訓(xùn)練；智能訓(xùn)練：異常行為矯正訓(xùn)練；以提高智障兒童的感受能力和活動(dòng)能力以及身心協(xié)調(diào)，并通過(guò)增加感知活動(dòng)和肌肉活動(dòng)，對(duì)大腦刺激頻率和大腦本身的分析、綜合、調(diào)節(jié)活動(dòng)的鍛煉，以促進(jìn)大腦機(jī)能的修復(fù)和補(bǔ)償。功能

7、訓(xùn)練：1．感知訓(xùn)練(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、時(shí)間知覺(jué))2．口語(yǔ)訓(xùn)練(語(yǔ)言障礙訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練)3．大肌肉群活動(dòng)川練(爬行訓(xùn)練、行走訓(xùn)練、反應(yīng)速度、力量訓(xùn)練、協(xié)調(diào)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練)4．手功能活動(dòng)訓(xùn)練(粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練)智能訓(xùn)練1．培養(yǎng)思維能力訓(xùn)練2．鍛煉記憶力訓(xùn)練3．培養(yǎng)注意力的訓(xùn)練4．培養(yǎng)興趣開(kāi)闊視野異常行為矯正訓(xùn)練就是運(yùn)用操作反射原理對(duì)智障兒童的異常行為進(jìn)行技術(shù)矯正，訓(xùn)練和發(fā)展自我服務(wù)，社會(huì)適應(yīng)能力，為培養(yǎng)智障兒童成為自食其力的人奠定基礎(chǔ)。1.正強(qiáng)化２.消退3.塑造4.條件強(qiáng)化5.懲罰四、智能障礙的定義智能障礙指現(xiàn)有的能力水準(zhǔn)有實(shí)際上的限制，其特征為：顯