如何呈現(xiàn)與操練單詞

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1、如何呈現(xiàn)與操練單詞詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，因此詞匯教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中占有重要地位。那么，在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能有效地提高詞匯的教學(xué)效果呢？以下是筆者在詞匯教學(xué)中總結(jié)出的做法：【內(nèi)容摘要】詞匯是連接語(yǔ)言體系的紐帶，學(xué)生不掌握一定的詞匯量，就難以掌握為交際進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯(D.A.Wilkins)在《語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)》中說(shuō)：“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”（沒(méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法

2、表達(dá)任何事物。）由此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中占有重要的地位，貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終，是教學(xué)中一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù)，是應(yīng)該著重攻破的一道難關(guān)。作為一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)工作者，如何有效的進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，將直接關(guān)系到學(xué)生是否真正理解和掌握英語(yǔ)、能否切實(shí)有效的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。一、直觀呈現(xiàn)法小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂教學(xué)中，一個(gè)十分重要的方法就是通過(guò)生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)。實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、多媒體課件這類直觀教具為學(xué)生提供了形象、直觀、多種感官刺激的語(yǔ)言材料，容易使學(xué)生把抽象的英語(yǔ)單詞與具體的實(shí)物直接進(jìn)行聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又

3、便于他們理解詞義，避免了教師用中文解釋，也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。例如，在教授sweet,salty,sour,hot這些描述味道的單詞時(shí)，我事先準(zhǔn)備好一些食物：糖果、鹽、桔子、辣味食品等。當(dāng)要教新單詞時(shí)，先讓學(xué)生拼讀單詞，進(jìn)而亮出食物，請(qǐng)拼讀得好的學(xué)生品嘗味道。只見(jiàn)學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)相舉手要求拼讀。一個(gè)學(xué)生在吃了糖果后，滿臉陶醉地說(shuō)：“Sweet!Sweet!Sodelicious!”這時(shí)，整個(gè)班的學(xué)習(xí)熱情高漲飽滿，全班一起有節(jié)奏地朗讀著：“Sweet!Sweet!Delicious!Delicious!”每個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著新奇、興奮的笑

4、容。在教學(xué)中充分利用教學(xué)內(nèi)容的直觀性，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)建立在感性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，印象深刻。二、體態(tài)呈現(xiàn)法在人類交往的信息交流中，體態(tài)語(yǔ)是一種非常重要的載體。體態(tài)包括面部表情、手勢(shì)、目光和身體語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)呈現(xiàn)法就是通過(guò)身體語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞。采用這種呈現(xiàn)方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。比如，在教open，close兩個(gè)單詞，我一邊說(shuō)open，一邊打開(kāi)教室門；一邊讀close，一邊關(guān)教室門。學(xué)生們很快就會(huì)領(lǐng)悟open，close的意思了。又比如，在

5、教jump、run、walk、fly等這些表示動(dòng)作的單詞時(shí)，我就直接做動(dòng)作，或邊跳邊說(shuō)：“Icanjump！Jump，jump，jump!”或邊走邊說(shuō)：“Icanwalk！Walk,walk,walk!”學(xué)生們興趣很高，一邊模仿老師的動(dòng)作，一邊有節(jié)奏地跟讀，很快就記住了單詞?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)起著舉足輕重的作用，學(xué)生們很容易把動(dòng)作和單詞聯(lián)系起來(lái)，便于理解記憶。在課后，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生模仿老師的樣子，邊說(shuō)單詞邊做動(dòng)作。這就說(shuō)明了這種教學(xué)方法不僅可以把知識(shí)變得簡(jiǎn)單、易懂，而且也給學(xué)生留下深刻的印象。三、游戲呈現(xiàn)法眾所周知，小學(xué)生天性好玩，喜歡

6、參與各種游戲活動(dòng)。而游戲能喚起學(xué)生思維的積極活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，如變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動(dòng)，將語(yǔ)言知識(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，定能收到事半功倍的效果。因此，通過(guò)游戲呈現(xiàn)新單詞是學(xué)生樂(lè)于接受的方法。如常用的“猜一猜”的游戲“What’sinmybag？”上課時(shí)，教師出示一個(gè)包，告訴學(xué)生里面裝了學(xué)習(xí)用品或玩具等，讓學(xué)生猜一猜。學(xué)生的好奇心很快被激發(fā)，都想知道包里的東西，不停地用以前學(xué)過(guò)的單詞猜包里的東西（沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞可以用中文）。如果猜不到，還可以讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，然后再猜。最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)

7、這樣的游戲呈現(xiàn)法非常符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，是深受學(xué)生喜歡的呈現(xiàn)方法。四、謎語(yǔ)呈現(xiàn)法謎語(yǔ)因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受孩子們喜愛(ài)。因此，利用謎語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)單詞，能給學(xué)生一個(gè)很深刻的印象，容易記憶。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)智力，寓教于樂(lè)。例如，在呈現(xiàn)單詞elephant時(shí)，我讓學(xué)生猜：“Iamverybigandheavy.Ihavealongnoseandbigears.WhatamI?”學(xué)生們聽(tīng)了，興趣十足，一邊用手比劃，一邊討論，不一會(huì)兒就有學(xué)生猜到了，但是不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)。此時(shí)我利用這一興奮

8、點(diǎn)，揭曉謎底并板書，學(xué)生們便很快投入到單詞elephant的學(xué)習(xí)中來(lái)了。五、故事呈現(xiàn)法“故事是