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《如何呈現(xiàn)與操練單詞》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、如何呈現(xiàn)與操練單詞詞匯是語言的建筑材料，因此詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中占有重要地位。那么，在教學(xué)過程中，怎樣才能有效地提高詞匯的教學(xué)效果呢？以下是筆者在詞匯教學(xué)中總結(jié)出的做法：【內(nèi)容摘要】詞匯是連接語言體系的紐帶，學(xué)生不掌握一定的詞匯量，就難以掌握為交際進行聽、說、讀、寫的能力。英國語言學(xué)家威爾金斯(D.A.Wilkins)在《語言學(xué)與語言教學(xué)》中說：“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”（沒有語法人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。）由此可見，詞匯教
2、學(xué)在語言教學(xué)中占有重要的地位，貫穿整個英語教學(xué)的始終，是教學(xué)中一項繁重而艱巨的任務(wù)，是應(yīng)該著重攻破的一道難關(guān)。作為一個英語教學(xué)工作者，如何有效的進行英語詞匯教學(xué)，將直接關(guān)系到學(xué)生是否真正理解和掌握英語、能否切實有效的運用英語進行交際。一、直觀呈現(xiàn)法小學(xué)生的思維特點是以直觀形象思維為主。課堂教學(xué)中，一個十分重要的方法就是通過生動形象的直觀事物輔助教學(xué)。實物、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、多媒體課件這類直觀教具為學(xué)生提供了形象、直觀、多種感官刺激的語言材料，容易使學(xué)生把抽象的英語單詞與具體的實物直接進行聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又便于他們理解詞義，避免了教師用中文解釋，也培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的
3、能力。例如，在教授sweet,salty,sour,hot這些描述味道的單詞時，我事先準(zhǔn)備好一些食物：糖果、鹽、桔子、辣味食品等。當(dāng)要教新單詞時，先讓學(xué)生拼讀單詞，進而亮出食物，請拼讀得好的學(xué)生品嘗味道。只見學(xué)生們個個躍躍欲試，爭相舉手要求拼讀。一個學(xué)生在吃了糖果后，滿臉陶醉地說：“Sweet!Sweet!Sodelicious!”這時，整個班的學(xué)習(xí)熱情高漲飽滿，全班一起有節(jié)奏地朗讀著：“Sweet!Sweet!Delicious!Delicious!”每個學(xué)生的臉上都洋溢著新奇、興奮的笑容。在教學(xué)中充分利用教學(xué)內(nèi)容的直觀性，使學(xué)生所學(xué)的知識建立在感性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的多種感官參加記
4、憶，從多種渠道輸入，使學(xué)生對單詞的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，印象深刻。二、體態(tài)呈現(xiàn)法在人類交往的信息交流中，體態(tài)語是一種非常重要的載體。體態(tài)包括面部表情、手勢、目光和身體語言。體態(tài)語呈現(xiàn)法就是通過身體語言、動作、表情、語氣等呈現(xiàn)英語單詞。采用這種呈現(xiàn)方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。比如，在教open，close兩個單詞，我一邊說open，一邊打開教室門；一邊讀close，一邊關(guān)教室門。學(xué)生們很快就會領(lǐng)悟open，close的意思了。又比如，在教jump、run、walk、fly等這些表示動作的單詞時，我就直接做動作，或邊跳邊說：“Icanjump！Jump，jump，
5、jump!”或邊走邊說：“Icanwalk！Walk,walk,walk!”學(xué)生們興趣很高，一邊模仿老師的動作，一邊有節(jié)奏地跟讀，很快就記住了單詞?？梢哉f，在小學(xué)英語教學(xué)中，體態(tài)語起著舉足輕重的作用，學(xué)生們很容易把動作和單詞聯(lián)系起來，便于理解記憶。在課后，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生模仿老師的樣子，邊說單詞邊做動作。這就說明了這種教學(xué)方法不僅可以把知識變得簡單、易懂，而且也給學(xué)生留下深刻的印象。三、游戲呈現(xiàn)法眾所周知，小學(xué)生天性好玩，喜歡參與各種游戲活動。而游戲能喚起學(xué)生思維的積極活動，引發(fā)學(xué)生的無意注意，如變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動，將語言知識融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，定能收到事半
6、功倍的效果。因此，通過游戲呈現(xiàn)新單詞是學(xué)生樂于接受的方法。如常用的“猜一猜”的游戲“What’sinmybag？”上課時，教師出示一個包，告訴學(xué)生里面裝了學(xué)習(xí)用品或玩具等，讓學(xué)生猜一猜。學(xué)生的好奇心很快被激發(fā)，都想知道包里的東西，不停地用以前學(xué)過的單詞猜包里的東西（沒學(xué)過的單詞可以用中文）。如果猜不到，還可以讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，然后再猜。最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。在英語教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣的游戲呈現(xiàn)法非常符合小學(xué)生的生理和心理特點。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，是深受學(xué)生喜歡的呈現(xiàn)方法。四、謎語呈現(xiàn)法謎語因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受孩子們喜愛。因此
7、，利用謎語來呈現(xiàn)單詞，能給學(xué)生一個很深刻的印象，容易記憶。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)智力，寓教于樂。例如，在呈現(xiàn)單詞elephant時，我讓學(xué)生猜：“Iamverybigandheavy.Ihavealongnoseandbigears.WhatamI?”學(xué)生們聽了，興趣十足，一邊用手比劃，一邊討論，不一會兒就有學(xué)生猜到了，但是不會用英語說。此時我利用這一興奮點，揭曉謎底并板書，學(xué)生們便很快投入到單詞elephant的學(xué)習(xí)中來了。五、故事呈現(xiàn)法“故事是
