淺談農(nóng)村教育質(zhì)量難以提高的原因

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1、淺談農(nóng)村教育質(zhì)量難以提高的原因　　百年大計(jì)，教育為本。教育在現(xiàn)代社會(huì)中，起著不可估量的作用，教育質(zhì)量只有不斷提高，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。但我從九七年畢業(yè)至今，扎根農(nóng)村，深刻地體會(huì)到農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要提高是一件非常難的事。在這十六年的教育教學(xué)中，給我的體會(huì)是相當(dāng)深刻的，具體可以歸納為以下幾個(gè)方面：　　1.師資隊(duì)伍的建設(shè)嚴(yán)重的制約著教育質(zhì)量的提高　　教師的素質(zhì)問(wèn)題制約一所學(xué)校的生存與發(fā)展的關(guān)鍵，在農(nóng)村學(xué)校，不是沒(méi)有好的師資隊(duì)伍，也不是沒(méi)有好的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教師也盡心盡力、盡職盡責(zé)，可教育質(zhì)量還是難也提高，這究竟是什么原因呢？可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：　　1.1教師的自滿心理　　在

2、農(nóng)村學(xué)校，因信息閉塞，許多取得合格學(xué)歷的教師，大有座井觀天之勢(shì)，自以為自己的知識(shí)水平在農(nóng)村教學(xué)是綽綽有余的。相反，另一部分沒(méi)有學(xué)歷的老教師，在教學(xué)中只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，他們認(rèn)為，憑幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完全是可以上好課的，完全忽略自身的進(jìn)取和充電?！　?.2教師在教學(xué)中沒(méi)有心理壓力　　農(nóng)村學(xué)校的教師，常處在一種較為平常的教學(xué)管理中，導(dǎo)致思想僵化，沒(méi)有心理壓力。再由于農(nóng)村學(xué)校常處在邊遠(yuǎn)山區(qū)，上級(jí)的檢查是難也親自到場(chǎng)的，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理上的松懈，上級(jí)的文件到了學(xué)校，也成了只打雷不下雨的天氣，造成了多數(shù)教師放任自流，我行我素，影響了教育質(zhì)量的提高?！　?.3教師的心理不平衡　　農(nóng)村學(xué)校的教師，在

3、年齡上出現(xiàn)了兩極分化，年齡大的教師在在工作中，職稱高、資格老、工作任務(wù)輕，因此一部分年輕教師在心理上產(chǎn)生了厭氣，在教學(xué)中不思進(jìn)取，不努力去研究在教學(xué)中如何提高教育質(zhì)量。還有部分教師盯著領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)樗麄兌鄶?shù)沒(méi)有加入教學(xué)工作，既使有的也參加教學(xué)工作，但他們的工作量也比別人的輕，可教學(xué)效果多半是不成功的，但年終考核的優(yōu)秀卻又非他莫屬，這樣一來(lái)，打擊了年青教師的積極性，那還有心思集中于教學(xué)，另一部分剛分出的年青教師，雖說(shuō)學(xué)歷高，待遇卻很低，可他們?cè)诮虒W(xué)中往往承擔(dān)了最重的教學(xué)任務(wù)，由于經(jīng)濟(jì)羞澀，工作壓力大，使多數(shù)教師產(chǎn)生消極心理，制約著學(xué)校教育質(zhì)量的提高。　　2.教學(xué)環(huán)境也嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量

4、的提高　　2.1農(nóng)村學(xué)校處在邊遠(yuǎn)山區(qū)，環(huán)境惡劣，生源不集中，多數(shù)學(xué)生每天上學(xué)，都要奔波在往返幾十里的途中，這樣來(lái)來(lái)往往的幾十里山路，學(xué)生出了“累”以外，沒(méi)有其他可言，更談不上提高教育質(zhì)量了?！　?.2農(nóng)村學(xué)校校舍簡(jiǎn)陋，設(shè)施不全，學(xué)生擁擠在低矮潮濕、光線暗淡的教室里學(xué)習(xí)，從不同程度上說(shuō)，也影響著教育質(zhì)量的提高?！　?.3在農(nóng)村學(xué)校中，設(shè)施差，教學(xué)器材少。許多可以用教具來(lái)輔助教學(xué)的內(nèi)容。由于沒(méi)有器材，使教學(xué)內(nèi)容顯得較為抽象難懂，學(xué)生不易接受，導(dǎo)致教師上過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生似懂非懂，模凌兩可。　　3.教師的經(jīng)濟(jì)思想也制約著教育質(zhì)量的提高　　當(dāng)今社會(huì)中，在一家人中，開(kāi)門(mén)七件事――柴、米、油、鹽

5、、漿、茶的開(kāi)銷(xiāo)是很大的，只靠教師本人微薄的工資養(yǎng)家糊囗，這是教師面臨的一個(gè)重在壓力。為了家庭的生存和發(fā)展，部分教師不得不放下教師職業(yè)這頂帽子，干起了第二職業(yè)，緩解生活的燃眉之急。當(dāng)然，任何事情都有它的利與弊。當(dāng)他們?nèi)娜?、集中精力的去謀取生意上的伙伴時(shí)，那還有心思去氣投入教育，既便是人進(jìn)入了課堂，那也只不個(gè)是混混時(shí)間、人在曹營(yíng)心在漢而也。長(zhǎng)期以往，教育質(zhì)量的提高便成了望塵莫及之事了?！　?.領(lǐng)導(dǎo)因素也制約著教育界質(zhì)量的提高　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的組織者、管理者，是操縱整個(gè)學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的維護(hù)者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就如鐘表上指針，指針能否正常運(yùn)行，就要看鐘表里的零件，能不能緊密結(jié)合，小小的鐘

6、表如此，一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該如此?？蓪?shí)際教學(xué)中，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)為了維護(hù)他自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)度，自視清高，忽略了與職工這間的關(guān)心與支持、團(tuán)結(jié)與合作。沒(méi)有深入到教師群體，了解教師的生活實(shí)際。一所學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)如果不能把教師團(tuán)結(jié)起來(lái)，盡可能的在教學(xué)中發(fā)揮他們潛在積極性和主動(dòng)性，那么這所學(xué)校就再也不會(huì)有生存和發(fā)展的價(jià)值，也談不上提高教育質(zhì)量了。　　5.社會(huì)影響也制約著教育質(zhì)量的提高　　5.1在農(nóng)村，文化普遍落后，經(jīng)濟(jì)效益低，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)知識(shí)較淺，對(duì)學(xué)習(xí)是怎么回事，也不理解，他們把子女送入學(xué)校就算了事，至于孩子成績(jī)的好壞和教師教得好壞，是否在教學(xué)中盡職盡責(zé)，他們是從不過(guò)問(wèn)的。加這農(nóng)村孩子的純樸和善良，不愿

7、向教師提出過(guò)多的問(wèn)題和要求，這樣一來(lái)，部分教師就開(kāi)始我行我素，隨心所欲的支配教學(xué)時(shí)間。這在農(nóng)村學(xué)校，是“家常便飯、小菜一滴”的小事了。這樣的教學(xué)，學(xué)校教育質(zhì)量的提高，究竟要等到那一天?！　?.2受打工潮的影響，許多同學(xué)的父母、哥哥、姐姐在外打工，給貧困的家庭帶來(lái)了一線生機(jī)。在哥哥、姐姐們穿得好、吃得好的誘惑下，部分學(xué)生幼小的心靈萌發(fā)了外出打工的念頭，導(dǎo)致了一部分學(xué)生在上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課，甚至厭學(xué)，使班級(jí)教學(xué)得不到正常開(kāi)展，更談不上在教學(xué)中提高教育質(zhì)量了?！　?.3在農(nóng)村，由于環(huán)境條