論初中英語中詞匯記憶教學(xué)的嘗試

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1、論初中英語中詞匯記憶教學(xué)的嘗試【摘要】英語詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基石，是英語教學(xué)的重要組成部分。正確而巧妙的詞匯教學(xué)，有利于長久的記憶詞匯。文章針對(duì)英語詞匯教學(xué)這一問題，結(jié)合構(gòu)詞法、語境、文化等方面提出一些實(shí)用、有效的英語詞匯記憶教學(xué)的設(shè)計(jì)方法，闡述課堂詞匯教學(xué)策略，以提高初中英語詞匯教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】初中英語；詞匯記憶；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G242.26【文章標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1326-3587（2014）04-0150-01英語語言學(xué)家威爾金斯提出，沒有語法不能很好的表達(dá)，而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)。所以學(xué)生詞匯量的大小從一定程度上反映了學(xué)生英語水平的高低。國家英

2、語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，初中階段詞匯量從原來800個(gè)單詞提高到1500多個(gè)單詞和近300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，并強(qiáng)調(diào)用“學(xué)會(huì)使用”代替以往的掌握，更加突出了語言的運(yùn)用。但隨著詞匯量的不斷擴(kuò)大，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)信心逐漸降低。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在初中英語中對(duì)詞匯記憶教學(xué)進(jìn)行了有效嘗試。一、當(dāng)前初中詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀筆者在本校八年級(jí)做了一個(gè)問卷調(diào)查得出，目前英語課堂中常見的詞匯教學(xué)有兩種：一是教師根據(jù)課本后的單詞表，在每節(jié)新課開始前先領(lǐng)讀單詞表，學(xué)生跟讀，或讓學(xué)生跟讀磁帶，然后教師講解其中一些重點(diǎn)單詞的用法，之后就讓學(xué)生反復(fù)的背誦記住單詞，教師一般通過聽寫來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。所以如何在

3、詞匯教學(xué)上采取有效的教學(xué)措施，做到輕負(fù)擔(dān)，高效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是許多英語教師越來越關(guān)心的問題。二、詞匯記憶教學(xué)在課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用1、情景記憶法。置身于真正的交際情景學(xué)習(xí)語言，是最有效的，就像我們學(xué)習(xí)母語，知識(shí)的獲得必需鑲嵌在相關(guān)或“真實(shí)”的情境中。但是對(duì)于外語的學(xué)習(xí)，課堂上往往缺少真正的情景，所以我們可以創(chuàng)造語境，使學(xué)生回到他們?nèi)粘Ｊ煜さ膱?chǎng)景。例如：新課標(biāo)八上Unit4Howdoyougettoschool？新詞的導(dǎo)入可以先創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：今天早上大家是如何到校的？T：I’msorry.I’mlatetoday.Ss：What’sthematter？T：Mycar

4、isbroken.SoItookthebus.Howdoyougettoschool？S1：Bybike.S2：Onfoot.S3：Bybus.T：Doesanyonetakethesubway？…通過情景導(dǎo)出了getto，subway等詞匯，讓學(xué)生好像真的在日常交流中學(xué)習(xí)。情景教詞法還能讓學(xué)生反復(fù)操練單詞，便于記憶。比較而言，學(xué)生對(duì)書本上想象的人物不感興趣，生活中的真實(shí)的人和事更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真實(shí)的人和事對(duì)他們來說意味著更多、更有趣，進(jìn)而更容易記住。2、趣味式記憶教學(xué)。心理學(xué)家研究認(rèn)為，興趣可增強(qiáng)記憶，興趣是人對(duì)事物的積極而持久的認(rèn)識(shí)傾向，它與大腦皮層中思維活動(dòng)

5、的興奮中心相伴隨?！倍媸呛⒆拥奶煨裕瑢?duì)于這種天性我們不能壓抑，只能加以引導(dǎo)。它可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，帶著強(qiáng)烈的求知欲及熱情投入到英語學(xué)習(xí)中來。A.游戲教詞法。游戲是一種集知識(shí)性與趣味性為一體的娛樂方式，也是學(xué)生們偏愛的一種學(xué)習(xí)方式。①猜謎語，例如新目標(biāo)七下Unit9可以利用WhoamI？的游戲來導(dǎo)出write，practice等的過去式。②數(shù)詞游戲，如：“Whohasnumber…？寫些數(shù)詞卡片，根據(jù)所教數(shù)詞的多少，卡片上分別寫上從1到25，從25到100，從100到1000和超過1000以上的數(shù)詞。當(dāng)教師指卡與學(xué)生背誦、做游戲時(shí)，就用數(shù)字代替他們的各字。就像他們

6、的英文名字一樣，使用多了就記熟了，這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生們的記憶能力。B.實(shí)物呈現(xiàn)法。結(jié)合圖片、實(shí)物來做，如教mountain這個(gè)詞可以在黑板上畫出山的圖片，讓學(xué)生自己猜，自己說。C.音樂?歌曲教詞。音樂?歌曲有較強(qiáng)的感染力和號(hào)召力，在教學(xué)中用它們教學(xué)新詞，能讓學(xué)生感到親切、愉悅，可以幫助學(xué)生了解文化，樹立學(xué)習(xí)信心，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。例如，在教學(xué)leaf，fall時(shí)，我用一首歌abigbigworld中的Icanseethefirstleaffalling來導(dǎo)入新詞，頓時(shí)激起了學(xué)生的興趣；在講sports時(shí)

7、，課前我給學(xué)生播放了馬丁演唱的Thecupoftheworld，學(xué)生們都精神抖擻，躍躍欲試。3、衍生詞義，記憶詞匯。詞義是詞匯教學(xué)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的方法，教師都是先導(dǎo)出單詞，再讓學(xué)生猜測(cè)詞義，或者直接告訴他們?cè)~義，但有時(shí)也可以先解釋詞義，再引出單詞。這樣能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而使教學(xué)更深入人心。這類方法可以分為兩類：A.直接解釋詞義教學(xué)詞匯。如：教lazy這個(gè)詞時(shí)，就可以說：Allofyoustudyhard，butXiaoMingdoesn'tstudyhard.Heisverylazy.Hegetsupl