《變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)》教學(xué)案例點(diǎn)評摘登

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1、《變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)》教學(xué)案例點(diǎn)評摘登點(diǎn)評一(吳海燕黑龍江省哈爾濱市第三十七中學(xué))喬永明老師執(zhí)教的《變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)》是一節(jié)學(xué)生感興趣且很有創(chuàng)意的美術(shù)課。教師思路清晰,目標(biāo)明確,能將學(xué)生的感受和興趣放在首位,又充分發(fā)揮出教師自身的引導(dǎo)作用。下面談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。1.本課亮點(diǎn)在于喬老師能夠準(zhǔn)確把握教材的知識內(nèi)容和要求,并進(jìn)行加工、整理,將變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律、變化方法與課堂的教學(xué)情境、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式相整合,使學(xué)生直接感受到了變體美術(shù)字的趣味性和創(chuàng)意美。喬老師先以動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的

2、片頭作為導(dǎo)入,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性,喚起了學(xué)生的求知欲,營造出輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍;再通過“猜標(biāo)志”游戲,將學(xué)生帶到教學(xué)軌道上來;然后以“變體美術(shù)字的哪些部位發(fā)生了變化”這個(gè)問題,切到變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律這一知識點(diǎn)上。教師通過課件演示“歪”“點(diǎn)”“高”三個(gè)字的小動(dòng)畫,讓學(xué)生自己觀察與分析,找出其基本變化規(guī)律,并進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)嘗試。在學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來時(shí),喬老師講解了變體美術(shù)字幾種常見的變化方法,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感,并且通過“想創(chuàng)意”“說創(chuàng)意”“畫創(chuàng)意”等教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)

3、生的創(chuàng)作欲。在作業(yè)點(diǎn)評環(huán)節(jié),教師采用學(xué)生自評、互評與師評相結(jié)合的方式,訓(xùn)練和提高學(xué)生的欣賞、評述能力,同時(shí)教師恰當(dāng)?shù)?、激?lì)性的評價(jià)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了他們自信樂觀的態(tài)度。2教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課還有一些小缺憾,具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先,教師的作業(yè)設(shè)計(jì)新意不夠,學(xué)生對變體美術(shù)字的學(xué)習(xí)中規(guī)中矩。因此筆者建議,教師可以在學(xué)生掌握變體美術(shù)字基本變化方法和變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生對自己感興趣的文字進(jìn)行創(chuàng)造性的、深層次的加工設(shè)計(jì)。比如,設(shè)計(jì)自己的名字或者老師的名字并制作成徽章,或者設(shè)

4、計(jì)學(xué)校的名片,等等。以學(xué)生熟悉的文字作為表現(xiàn)內(nèi)容,既貼近學(xué)生,又能使他們有更大的發(fā)揮空間,表現(xiàn)出更多新穎的創(chuàng)意作品。其次,在“畫創(chuàng)意”環(huán)節(jié),教師可以讓兩名學(xué)生上黑板進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì),同時(shí)讓其他學(xué)生在練習(xí)紙上進(jìn)行設(shè)計(jì)體驗(yàn)。這樣一來,全班學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),而不至于出現(xiàn)有的學(xué)生無事可做的尷尬。最后,教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生,設(shè)計(jì)的方法不僅僅局限于繪畫,還能運(yùn)用剪、刻、貼等方式,體驗(yàn)不同的美術(shù)表現(xiàn)方式和材料,讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的同時(shí),感受創(chuàng)作變體美術(shù)字的樂趣,發(fā)現(xiàn)變體美術(shù)字更多的形式美。點(diǎn)評二(于敏江蘇省新沂市

5、合溝中學(xué))看完本課教學(xué)案例,筆者有一些看法與喬老師共同探討,不當(dāng)之處敬請指正。1.可取之處(1)教學(xué)環(huán)節(jié)層層相扣,起承轉(zhuǎn)合,疏密有致本課共設(shè)置了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不難看出喬老師在設(shè)計(jì)過程中花了很多心思。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師針對學(xué)生的心理特點(diǎn),用動(dòng)畫片片頭激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的重點(diǎn)知識技能的教學(xué)做了鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)三、四、五是本課基礎(chǔ)知識講授部分,教師用直觀感受、重點(diǎn)分析、實(shí)踐練習(xí)等方法,讓學(xué)生逐步掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和變化方法。教學(xué)環(huán)節(jié)六是本課重點(diǎn),教師把課堂還給學(xué)生,讓他們以說、想、畫的

6、形式,充分展示他們的創(chuàng)意思維,既鍛煉了他們的創(chuàng)新能力,也提高了學(xué)生的觀察、分析和表達(dá)能力。(2)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)由易到難、深入淺出本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都是在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的狀態(tài)下進(jìn)行的。從知識的傳授到技能的訓(xùn)練,由易到難,逐級完成,對學(xué)生來說容易掌握。其中,對于技能目標(biāo)(創(chuàng)作出富有含義和趣味性的美術(shù)字),教師在內(nèi)容安排上沿著“看一說一想一畫”這一主線進(jìn)行,讓學(xué)生觀察、表達(dá)、想象和實(shí)踐,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。教師通過展示一些含義深刻、觸動(dòng)心靈的作品圖片,對學(xué)生進(jìn)行了思想情感方面的

7、教育和引導(dǎo),從而逐步達(dá)成情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。2.值得推敲或有待改進(jìn)之處(1)刪繁就簡,突出重點(diǎn)本課第二環(huán)節(jié)“變體美術(shù)字在生活中的應(yīng)用”可以放在第六環(huán)節(jié)“創(chuàng)意空間”的“說創(chuàng)意”中。導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引起學(xué)生對新知的好奇心,而本課動(dòng)畫片片頭的導(dǎo)入已達(dá)到這個(gè)目的,因此,教師可以直接實(shí)施本課的第三、第四和第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。此外,“創(chuàng)意空間”中的“說創(chuàng)意”和“想創(chuàng)意”是本課的教學(xué)難點(diǎn),教師可以結(jié)合“變體美術(shù)字在生活中的應(yīng)用”,讓學(xué)生更直觀地感受和體會“創(chuàng)意來源于生活,

8、又高于生活”這一更高層次的審美要求,然后再圍繞創(chuàng)意的巧妙、創(chuàng)意的內(nèi)涵進(jìn)行分組討論、解說和想象,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。(2)課堂提問需有深度和廣度教師在教學(xué)環(huán)節(jié)三中提問:變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)》是一節(jié)學(xué)生感興趣且很有創(chuàng)意的美術(shù)課。教師思路清晰,目標(biāo)明確,能將學(xué)生的感受和興趣放在首位,又充分發(fā)揮出教師自身的引導(dǎo)作用。下面談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。1.本課亮點(diǎn)在于喬老師能夠準(zhǔn)確把握教材的知識內(nèi)容和要求,并進(jìn)行加工、整理,將變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律、變化方法與課堂的教學(xué)情境、學(xué)生的有

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