第二語(yǔ)言習(xí)得論文 二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的錯(cuò)誤分析

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1、二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的錯(cuò)誤分析摘要：在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中錯(cuò)誤的出現(xiàn)是不可避免的現(xiàn)象，研究錯(cuò)誤的產(chǎn)生及其特點(diǎn)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得能起到積極的作用，作為研究者研究第二語(yǔ)言習(xí)得的首要途徑之一，錯(cuò)誤分析也就成為了外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。本文以錯(cuò)誤分析理論為基礎(chǔ)，探討了引起二語(yǔ)習(xí)得錯(cuò)誤的根源。本文發(fā)現(xiàn)，引起錯(cuò)誤的根源除了常見的語(yǔ)際遷移和語(yǔ)內(nèi)遷移外，還有交際策略的誤用和環(huán)境文化等因素的影響。本文在探討這些錯(cuò)誤根源時(shí)，力圖揭示這些根源是如何引起錯(cuò)誤產(chǎn)生的。緊接著闡釋了錯(cuò)誤分析的過(guò)程及錯(cuò)誤分析對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的重大作用。希望借此文能讓大家對(duì)錯(cuò)誤分析有更加全面的認(rèn)識(shí)，期望能對(duì)大家的二語(yǔ)習(xí)得有所幫助

2、。Abstract：Itisinevitablethaterrorsoccurinlanguagelearning,sothestudyoferrorsisgoodforsecondlanguageacquisitionandasoneofthemajormethodtostudysecondlanguage,erroranalysisplayaveryimportantroleinlanguagestudy.Thisarticlediscussesthereasonsoferrorsandrevealhowtheyaffectaccordingtothetheor

3、iesoferroranalysis,includinginterlingual-transfer,intralingual-transfer,theimproperuseofcommunicationstrategiesandtheinfluenceofenvironment.Thenitexplainstheprocessesoferroranalysisandevaluatethesignificanceofit.Bywritingthispaper,Iwanttogiveaclearexplanationoferroranalysisandhopeithel

4、pfulinsecondlanguagelearning.關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤，錯(cuò)誤分析，二語(yǔ)習(xí)得，錯(cuò)誤根源，外語(yǔ)教學(xué)一、引言錯(cuò)誤分析是二語(yǔ)習(xí)得中的一個(gè)重要課題，也是近年來(lái)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。大家普遍認(rèn)為錯(cuò)誤分析發(fā)展期還并不長(zhǎng)，但其發(fā)展速度卻相當(dāng)迅猛，特別是近年來(lái)，隨著研究隊(duì)伍日益壯大、研究手段的不斷更新．錯(cuò)誤分析的各項(xiàng)成果更是如雨后春筍般在各個(gè)領(lǐng)域破土發(fā)芽。在深入了解前，我們先區(qū)分下錯(cuò)誤分析中錯(cuò)誤的定義及錯(cuò)誤分析的地位。1.error和mistake概念的區(qū)分在進(jìn)行深入探討前，首先有必要把語(yǔ)言學(xué)上的mistake和error這兩個(gè)詞作一簡(jiǎn)單區(qū)分。一般情況下，都把這兩個(gè)詞稱

5、作“錯(cuò)誤”。雖然有些作者試圖用“失誤”或“過(guò)錯(cuò)”等不同字眼來(lái)加以區(qū)分，但無(wú)法從本質(zhì)上說(shuō)明問(wèn)題。其實(shí)，從二語(yǔ)習(xí)得的角度來(lái)看，這是兩個(gè)極為不同的概念。mistake通常指的是行為上的差錯(cuò)，它要么可能是說(shuō)話者的隨意或猜測(cè)未加注意引起的錯(cuò)誤，要么就是口誤，甚至疲勞或注意力下降等外在原因都會(huì)引起人們行為表現(xiàn)能力的下降而導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生。這樣說(shuō)，就是指學(xué)習(xí)者沒(méi)有正確地運(yùn)用其原有的知識(shí)，可是他具有一定的能力，只是未能很好地把它表現(xiàn)出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)看，任何人，不管是說(shuō)母語(yǔ)或外語(yǔ)時(shí)都會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。也就是說(shuō)，這樣的話語(yǔ)遲疑、口誤、偶爾地違反語(yǔ)法規(guī)則的錯(cuò)誤并不是缺乏相關(guān)知識(shí)造成的，而是

6、語(yǔ)言產(chǎn)生過(guò)程中由于疏忽等原因發(fā)生的暫時(shí)性的不完善現(xiàn)象。這樣的錯(cuò)誤被稱為mistakes。與此形成對(duì)照的是，在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，學(xué)習(xí)者往往會(huì)偏離或違背目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)規(guī)則，這種偏離或違背往往是由于學(xué)習(xí)者尚不具備正確表達(dá)的能力而引起的。即便這種錯(cuò)誤被指出，說(shuō)話者也不一定能予以糾正，他只會(huì)感到茫然，因?yàn)樗胁痪邆溥@樣的能力。如某一學(xué)習(xí)者會(huì)說(shuō)“Doesshecanswim?”這表明說(shuō)話者的能力還只局限在疑問(wèn)句前加助動(dòng)詞這一概念上，他或許也知道一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱助動(dòng)詞用does，但還不具備將情態(tài)動(dòng)詞前移構(gòu)成疑問(wèn)句的這一知識(shí)。這樣的錯(cuò)誤在二語(yǔ)習(xí)得上被稱為error。用Corder的

7、話說(shuō)，error就是學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的系統(tǒng)性的偏差。本文主要討論的錯(cuò)誤指后者，即error。2.錯(cuò)誤分析的地位和作用錯(cuò)誤分析對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得的學(xué)習(xí)者是十分重要的。簡(jiǎn)言之，錯(cuò)誤分析就是對(duì)學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析研究，錯(cuò)誤分析能反饋學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)分析錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)者就能斷定自己的二語(yǔ)習(xí)得是否成功，判斷自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度是否得當(dāng)，以便于學(xué)習(xí)者能夠更好的分配自己的時(shí)間，應(yīng)該對(duì)哪一部分學(xué)習(xí)花更多的時(shí)間。對(duì)于廣大外語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)錯(cuò)誤分析也是外語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)輔助手段。教師對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤進(jìn)行分析，有助于教師改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的方法從而使得