[美國的三權(quán)分立制度]美國的三權(quán)分立制度

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1、[美國的三權(quán)分立制度]美國的三權(quán)分立制度篇一:美國的三權(quán)分立制度篇二:美國的三權(quán)分立制度教學(xué)目標(biāo)：[認(rèn)知目標(biāo)]理解美國三權(quán)分立制的產(chǎn)生背景，理解美國三權(quán)分立制的核心內(nèi)容，正確認(rèn)識美國三權(quán)分立制的歷史進(jìn)步性和局限性。[能力目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生的歷史與邏輯分析的觀點(diǎn)、辯證分析的觀點(diǎn)、比較分析的觀點(diǎn)、階級分析的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的問題探究精神、協(xié)作學(xué)習(xí)精神。[情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]通過引導(dǎo)學(xué)生理解三權(quán)分立制的內(nèi)在邏輯和現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生認(rèn)識到三權(quán)分立制是人類政治文明發(fā)展史上的重要里程碑。通過引導(dǎo)學(xué)生對美國三權(quán)分立制進(jìn)行辯證分析和階級分析，使學(xué)生認(rèn)識到三權(quán)分立制的

2、內(nèi)在缺陷和歷史局限性，為后面講授我國的民主集中制設(shè)下伏筆。教學(xué)重點(diǎn)：美國三權(quán)分立制的核心內(nèi)容和弊端?！窘虒W(xué)難點(diǎn)：美國三大機(jī)關(guān)的相互制衡及其重要意義。教學(xué)方法：圖表歸納法、問題探究法、情境分析法?！爱愊胩扉_”美國電影《空軍一號》上演了這樣一幕：美國總統(tǒng)在從俄羅斯返回美國的飛行途中，被事先潛入“空軍一號”的俄羅斯恐怖分子劫持。假如這一幕真的在現(xiàn)實(shí)生活中上演，美國的政治格局將會(huì)發(fā)生什么樣的變化？反觀古代封建社會(huì)，一旦君主缺位，則大都會(huì)有一場腥風(fēng)血雨的奪權(quán)之爭，這樣的政治場景會(huì)在美國上演嗎？要回答這些問題，就必須從了解美國的三權(quán)分立制開始。一、歷史回眸：

3、美國三權(quán)分立制的理論和實(shí)踐溯源人物理論實(shí)踐英國君主立憲制法國共和制美國三權(quán)分立制洛克國家權(quán)力劃分為立法權(quán)、行政權(quán)、對外權(quán)孟德斯鳩國家權(quán)力劃分為立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)，三權(quán)分立、相互制衡漢密爾頓繼承孟德斯鳩的思想，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)行政權(quán)和司法獨(dú)立回顧所學(xué)的歷史知識：美國選擇三權(quán)分立制這一政體，是由什么條件決定的？歷史條件：資產(chǎn)階級革命取得勝利，分權(quán)制衡制取代封建專制。具體國情：松散的美國邦聯(lián)需要強(qiáng)有力的行政機(jī)構(gòu)；飽受殖民統(tǒng)治之苦的美國人希望通過增強(qiáng)司法獨(dú)立保障公民權(quán)利。國家性質(zhì)：國體決定政體，美國作為資本主義國家必然選擇分權(quán)制衡制度。二、美國三權(quán)分立制的核

4、心內(nèi)容三權(quán)分立是美國聯(lián)邦政府組建和運(yùn)行的基本原則，其核心內(nèi)容是權(quán)力的分立、制約和平衡。問題探究一：三權(quán)如何“分立”？第一步，識圖：美國聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖。閱讀：美國為何實(shí)行兩院制？二、美國三權(quán)分立制的核心內(nèi)容問題探究一：三權(quán)如何“分立”？第二步，填表與比較：完成下表，并進(jìn)行比較研究。機(jī)構(gòu)有何權(quán)力如何產(chǎn)生、對誰負(fù)責(zé)國會(huì)掌握立法權(quán)，制定由選民直接選舉產(chǎn)生，只對選民負(fù)責(zé)。法律。不受行政機(jī)關(guān)的干預(yù)。特別保障總統(tǒng)無權(quán)解散國會(huì)，不能決定議員的工資待遇。總統(tǒng)掌握行政權(quán)，實(shí)施由選民間接選舉產(chǎn)生，國會(huì)不得增減總統(tǒng)報(bào)法律，組織政府。直接對選民負(fù)責(zé)。酬，不得罷免總統(tǒng)不

5、對國會(huì)負(fù)責(zé)。聯(lián)邦掌握司法權(quán)，審查聯(lián)邦法院法官均由總統(tǒng)法官只要忠于職守，征得參議院同意后任命?？山K身任職，非經(jīng)國法院法律。最高法院有終審權(quán)會(huì)彈劾不得免職。和違憲審查權(quán)。比較：根據(jù)前面所學(xué)知識，試從分權(quán)界限、議會(huì)與政府關(guān)系、司法獨(dú)立程度去美國在“分權(quán)”上與英、法兩國有何不同？參考答案二、美國三權(quán)分立制的核心內(nèi)容問題探究一：三權(quán)如何“分立”？第三步，思考：“三權(quán)”的分立有什么重要意義？“如果同一個(gè)人或機(jī)關(guān)行使這三種權(quán)力，即制定法律權(quán)、執(zhí)行法律權(quán)和裁決私人爭訟權(quán)，則自由和民主便不存在了?！?-孟德斯鳩《論法的精神》在三權(quán)分立學(xué)說論者看來，“分權(quán)”的意義就

6、在于防止專制，從而保障民主和自由。反思：僅僅“分權(quán)”就能保障民主和自由嗎？二、美國三權(quán)分立制的核心內(nèi)容問題探究一：三權(quán)如何“分立”？第四步，反思：為什么僅僅“分權(quán)”是不夠的？“分權(quán)”的意義就在“絕對的權(quán)力導(dǎo)致絕對的腐敗，于防止專制，從而保障民一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力，主和自由。但是，僅僅“[分權(quán)”并非就能保障民要防止濫用權(quán)力，就必須以權(quán)力主和自由。三權(quán)分立學(xué)說約束權(quán)力”論者認(rèn)為“人性本惡，政--孟德斯鳩《論法的精神》府也不例外”。享有權(quán)力的機(jī)關(guān)仍然可能濫用權(quán)力，“野心必須用野心來對抗”要解決這一問題，就必須--漢彌爾頓《聯(lián)邦黨人文集》用“權(quán)力

7、約束權(quán)力”、用“野心對抗野心”。那么，美國的三權(quán)分立制是如何實(shí)現(xiàn)“權(quán)力制約權(quán)力”、“野心對抗野心”的呢？二、美國三權(quán)分立制的核心內(nèi)容問題探究二：三權(quán)如何“制衡”？否決權(quán)；征得參議院同相互分立立法倡議權(quán)；第一步，閱讀課本并填圖：美國的“三權(quán)”如何相互制約的？意后任命聯(lián)邦發(fā)布有法律效力的行政命令填圖路徑指示：法院法官否決權(quán)、撥款權(quán)；?立法權(quán)受到哪些制約？結(jié)合相互制約目的決定行政機(jī)構(gòu)設(shè)置；?行政權(quán)受到哪些制約？決定行政人員任命；監(jiān)督財(cái)政、行政；?司法權(quán)受到哪些制約？彈劾總統(tǒng)。司法審查完成填圖后思考：三種權(quán)力相互制約的目的是什么？司法審查決定法院的設(shè)立、

8、法官任命；決定法院預(yù)算和法官的薪俸；聯(lián)合各州推翻最高法院裁決；彈劾法官。權(quán)力與權(quán)力的平衡二、美國三權(quán)分立制的核心內(nèi)容問題探究二：三權(quán)如何